浅析多媒体技术在中职英语教学中的运用

胡逍夏 杨丹 樊融融

关键词：多媒体教学;中职英语;学习质量;视听结合;拓宽视野

在新时期、新形势下，传统意义上的“板书+讲解”的教学方式，已经越来越不能够适应学生的学习需求，反而会造成课堂氛围的沉闷、学习兴趣的低下，进而影响学生英语核心素养的有效培养。针对这种情况，教师首先应当具有与时俱进、善于变革的教学思维，并合理的利用信息技术的突出优势，采用多媒体优化教学效果的方式，促进学生学习兴趣的激发、参与感的增强、知识基础的巩固，为实现英语核心素养的有效培养创造有利条件。

一、明确教学重点，提高学生学习质量

运用多媒体教学模式构建中职英语高效课堂，有赖于教学重点的明确，在此基础山有利于提高学生知识探究的针对性，进而实现学习质量的切实提升，使学生集中主要时间突破核心知识点，进而将知识点在梯次化展示、集中化探究的前提下，使学生产生更为强烈的成就感与获得感。基于此，教师可以利用多媒体设备为学生展示思维导图，使学生对重点英语知识有一个清晰、客观的认知，促进学生学习有效性的实质化提升。

例如，在学习《Nice to meet you！》时，这节课的英语知识点围绕着招呼用语的学习、个人信息的词汇、句型展开。在教学过程中我首先为学生明确了学习重点，包括“last name”“telephone number”等词汇，以及“Nice to meet you”“Where are you from？”等，这为学生的知识探索提供了方向性指引。而后我引導学生进行了交流讨论，在互相熟悉中为高效学习创造了有利条件。与此同时，我利用多媒体设备为学生展示了思维导图，重点、难点内容变得一目了然，也使学生的学习积极性得到了调动。在此基础上我引导学生对常用的招呼问候语进行强化记忆，并通过展示图片的方式使学生了解不同场景的问候方式，进一步激发了学生的学习兴趣，产生了很好的教学效果。

二、利用视听结合，调动学生多重感官

运用多媒体教学模式构建中职英语高效课堂，还有赖于视听结合优势的充分发挥，在此基础上能够将学生的多重感官调动起来，使静态知识点以动态化的方式呈现在学生面前， 使学生在内容丰富、形式多元的学习环境中提升自身的学习兴趣。基于此，教师应当注重图片展示、视频播放优势的利用，引导学生将知识探究与视听结合统一起来，一方面增强学习过程中的趣味性，另一方面实现知识认知的深化与知识基础的夯实。

例如，在学习《I can do it.》时，这节课的知识点围绕着“我可以做到”展开，有利于增强学生学好英语的信心。在教学过程中，我首先利用多媒体涉笔可以播放视频的突出优势，为学生播放了一段以对话为基础的视频内容，将学生的视觉感官与听觉感官充分调动了起来。而后利用多媒体课件引导学生强化记忆了核心词汇、重点短语等内容。受此影响，学生的学习热情得到了显著提升，我还引导学生从“Can you speak Chinese？”中探究了由情态动词can构成的一般疑问句，使学生对此有了更为深入的认识，极大的提升了学生的学习有效性。

三、丰富教学内容，拓宽学生学习视野

运用多媒体教学模式构建中职英语高效课堂，同样还离不开教学内容的丰富，在此基础上有利于拓宽学生的学习视野，使学生了解到更为广阔的英语天地，进而促进发散性思维的培养，达到事半功倍的效果。传统教学模式中受到教材内容的局限，学生只能够围绕着有限的知识内容进行探究与了解，而在多媒体教学模式中，教师则可以充分利用快捷高效的突出优势，在提升教学效率的同时丰富教学内容，进一步拓宽学生的思维广度与学习视野。

例如，在学习《How much is it？》时，这节课的知识点围绕着“多少钱”展开，适用于利用多媒体快捷高效的优势，拓宽学生的学习视野。在教学过程中，我首先为学生展示了不同面值的钱，使学生直观的了解到不同币种、不同面值的货币，从一定程度上来讲促进了学生发散性思维的培养。而后我引导学生听了一段对话录音，其中涉及到商品价格的询问以及购买的过程，涉及到了诸多核心词汇与重点对话场景，学生通过全神贯注的聆听，迅速得到了正确的答案。除此之外，我还引导学生结合教材内容与多媒体展示的图文结合知识，运用读写结合的方式深入体会英语知识的运用途径，进一步深化了学生对英语知识的认知，在拓宽了知识视野的基础上实现了学习效果的优化。

总而言之，利用多媒体教学模式开展中职英语高效教学，不仅是落实新课程改革的必然选择，同时也是激发学生学习兴趣、实现学习效率与质量双向提升的有力抓手。有鉴于此， 教师首先应当保持教学思维的先进性，并注重学生学习主动性、参与感的提高，引导学生在多元动态的中职英语课堂上实现高效学习，为学生英语核心素养的培养奠定坚实有力的基础。

参考文献：

[1]杭芸芸.运用多媒体技术优化中职英语课堂教学探究[J].计算机产品与流通，2020（09）

[2]刘湘萍.基于网络教学的中职英语教学改革探究[J].宁夏教育，2019（11）