小学估算思维在教学中的实践运用

刘明星

摘 要：具有估算思维的人能对数量、时间、空间等有更全面的认识。但就目前而言，很多小学生都存在着估算思维、估算能力较弱的问题，而这必然会对其今后数学学习造成不利影响。鉴于此，本文中探讨了估算思维在小学教学中的实践运用策略。

关键词：小学估算思维;教学中;实践运用

学习数学估算是培养学生解决数学问题能力的一项重要策略，虽然很多教师也会将估算方法传授给学生，但学生在具体应用时依然会存在较多问题，究其根本是因为学生缺乏估算思维与意识，不明白在遇到何种情况时应该进行估算，怎样估算。而想要解决这一问题，教师就必须要完善原有估算方法，加强对学生数学估算能力和思维的培养。

一、估算及估算教学的重要性

估算是指根据实际情况、运算技巧对相关问题快速进行概算。估算思维有着重要的应用价值，是学生应具备的一项计算能力。首先，估算是学生快速判断和运算的需要;其次，通过估算可培养学生数感，有利于提升其计算能力、数量关系推断能力。此外，估算在平时计算中也有着重要作用。如数学题目计算前先估算，可使学生在思考问题时灵活采用多项方法，从中找到最合适的方法，对估算结果进行检验。

二、小学估算思维在教学中的运用

（一）强化估算意识，培养学生估算思维

想要使学生具备较强估算思维，教师在实际教学中先要培养其估算意识，当学生具备较强估算意识，在遇到问题时便会尝试从不同角度寻找解决途径，明确何种情况下不需要精确运算，只需借助算理，通过观察探求把握关键数学信息，利用所得到信息获取接近精确答案的结果即可。此种意识对学生数学学习和思维发展非常有利，因此教师在日常教学中一定要加强估算意识培养，发散学生思维，提升处理数学问题的能力，使其在数学学习中获得良好体验感。

首先，教师要引导学生猜想基本数学规律、概念或定理，通过估算思维探寻能解决问题的具体思路。其次，教师要鼓励学生利用估算思维解决生活遇到的实际问题，感受到生活与估算思维之间存在的紧密联系，增强其数学学习积极性。如“有一个养鸡场，上一年度的产蛋量为5890千克，今年的产蛋量相比于上一年度要增加2020千克，那么，请问这一年度养鸡场产蛋量约是多少千克呢？”，5890千克约等于6000千克，2020千克约等于2000千克，之后可直接估算出这一年度养鸡场的产蛋量在8000千克。通过贴近这一生活的实际例子，可使学生对估算学习与生活之间的联系进行明确，并在思考中逐渐树立起较强的估算意识，发展自身思维。

（二）传授估算方式，帮助学生构建估算思维

估算并不是随意猜测，而是需要学生在严谨估算思维下开展计算，因此教师在实际教学时一定要加强对学生估算思维培养，要确保在各章节教学中渗透估算，使学生能学习到有效的估算方式，培养其严谨估算思维。如在实际教学中，可有效对比估算值，在此基础上进行估算结果的最终确认。例：498+572可得出两个估算值：498约等于500，572约等于600，在此基础上计算出估算值为1100;还有一种方式是将498约等于500，572约等于570，这一算式的估算值为1070，通过对比这两种估算值，可发现1070更贴近于准确计算结果。

（三）通过对计算结果的检验，培养思维准确性

通过估算学生可预见计算结果范围，对一些结果是否正确进行判断。如在判断“6.94×2.1=37.68”的计算结果是正确还是错误时，教师可引导学生通过估算思维来判断。可通过整数部分对这一题目进行估算，如6.94约等于7，2.1约等于2，那么这一算式的估算值应在14左右，所以这一题目是错误的。此外还可通过对末位数字进行相乘来进行估算判断，末位相乘数字应为4，题目末位为8，因此这一题目显而易见是错误的。

教材中有部分计算内容较为枯燥，因此学生在练习时难免会产生抵触情绪，而若教师能在教学中合理结合估算练习，引导学生通过估算思维灵活思考，不仅有利于提升其思維准确性，还可使其积极投入到解题中。

（四）培养思维独创性

在教学中教师要鼓励学生结合估算发现独特解题思路，培养其独创性思维。如：“小华数学、语文、英语课的平均成绩是93分，数学、语文平均成绩为90分，那么小华的英语成绩应该是多少分呢？”大多数学生都会用三门功课平均成绩93分乘以3，之后再减去数学、语文平均成绩乘以2。但也会有一些学生会通过估算思维对这一问题进行解答：数学、语文平均成绩90分，三门平均成绩93分，说明数学语文在原有90分上增加了3分，而2个3这一分数是由英语高于平均分数来补充的，因此说小华的英语成绩应当是3×2+93，最后得出正确答案99分。合理估算有利于发展学生求异思维能力，优化解题思路。

结束语

总之，估算教学有利于学生分析、判断、推理能力和准确性、独创性思维培养，因此作为小学数学教师一定要在教学中事实渗透估算，培养学生的估算思维与能力。

参考文献：

[1]朱俊美.小学数学估算教学的学情分析与教学对策探究[J]. 考试周刊，2018（49）：98.

[2]何聪.小学数学估算能力培养的教学实践研究[D]. 浙江：浙江师范大学，2017.