中职英语教学中学生核心素养的培养

徐辉燕

摘 要：英语教育改革强调核心素养的培养，英语教师不仅要教授给学生基础的英语知识和技能，还要注重开发学生的思维，帮助学生掌握正确的英语学习方法，逐步提升学生的英语综合素养。中职英语作为中职教育的重要学科，肩负着锻炼语言表达能力和跨文化意识的重任，需要不断创新和发展，从中职学生的实际出发，给学生提供英语实践的机会。本文先分析中职英语教学现状以及培养核心素养的意义，再阐述中职英语教学中培养核心素养的有效策略。

关键词：核心素养;中职英语;英语教学

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）14-0005-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.002

近年来，国际间的沟通和交流日益频繁，对于英语的应用也越来越多，熟练掌握英语成为综合型人才必须具备的能力。中职院校作为技能人才培养的摇篮，要提高对英语教学的重视，创新英语教学内容和形式，提升学生英语学习的积极性，不断增强中职学生的英语综合运用能力，全面提高学生的英语综合素质。随着课程改革的深入推进，中职英语教育面临着机遇和挑战，英语教师要秉承以学生为本的理念，结合学生就业的需要，开设兼具实用性与丰富性的英语课堂，更好地满足中职学生的个性化英语学习需求，达到最佳的教学效果。在核心素养背景下，中职英语教学要与时俱进，及时贯彻先进的教学理念，加强培养中职学生的英语核心素养，使中职院校培养出更多对社会有用的人才，激活中职教育迈向高质量发展的新动能。

一、中职英语教学现状分析

（一）基础知识水平薄弱，学习动机不明确

很多来到中职院校的学生英语成绩往往不尽人意，缺乏良好的英语学习方法，学习积极性不高。在学习过程中，许多学生由于英语基础知识不扎实而跟不上英语教师的教学节奏，也不能及时准确地回答英语教师提出的问题，导致英语学习效率降低。有些中职学生反感上英语课，还有些中职学生没有找到学习英语的动机，他们片面地认为学习英语没有用，反正自己以后也不会从事与英语相关的工作，这种思想是狭隘的。学生应认识到学习英语是为了拓宽自己的文化视野，发展自己的英语素养，而不仅仅是为了英语成绩。

（二）教学方法单一枯燥，学生的思维受限

一些中职英语教师的教学理念不能与时俱进，导致教学方法单一、教学内容枯燥，难以激发中职学生的英语学习热情，他们在课堂教学上大多是以教材和教参为主，按照固定的模式讲授英语知识，讲完就算完成任务，不与学生进行互动交流，也不给学生自主发言的机会，使得英语教学陷入僵局。中职学生学习英语的方法不正确，他们只知道死记硬背英语知识，在解决实际问题时不会灵活运用，造成高分低能的现象，久而久之，英语课堂形同虚设。还有的中职英语教师忽视对学生学习习惯的培养，学生经常是三天打鱼两天晒网，英语思维受到限制，难以获得英语学习的快乐体验。

（三）教学内容脱离实际，轻视与专业相连

中职英语教学应该与专业相结合，突出英语学科的工具性特点，开设更具专业性与实用性的中职英语课堂，促进学生核心素养的发展。但是在实际教学中，英语教学内容脱离实际，中职学校以就业为导向，把大量的课程时间都放到专业课的学习，对英语的重视程度不足，也没有给学生提供与所学专业相关的英语知识，无法为学生创造良好的发展平台。而且中职英语教师讲述的英语内容没有针对性和层次性，学生的学习动力得不到有效激发，导致优等生吃不饱，学困生吃不了。因此，新时期中职英语教学任重而道远，需要全体师生共同努力构建高效的英语课堂。

二、培养英语核心素养的意义

（一）推进教育改革

在课改背景下，中职英语教学不再“唯成绩论”，而是更加关注学生的全面发展，不仅要求掌握英语基础知识和实践技能，还要积极发展学生英语品质和观念，从而更好地适应社会需求。英语核心素养的培养包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力等方面，中职英语教师应该尊重语言的双向性，把学生当成一个完整的、可持续发展的人，而不是追求“尽善尽美的完人”。在培养英语核心素养的道路上，英语教师要从多个角度入手，让中职学生形成敢说、爱说的学习局面，全面推动教育改革的落实。

（二）促进自主学习

自主学习是中职学生必须具备的一种能力，也是培养核心素养的重要渠道。近年来，中职教师对于自主学习的理解更加深刻，创设了更加有利于学生主动参与的英语教学环节，提供给学生更具个性化的学习空间，提升了学生学习英语的效率。而且中职英语教师会结合地区实际，选择正确的教育方向，把握学生的身心发展规律，让学生获得满足感。教师还可以引入评价激励的措施，正确处理学生自主与教师主导的关系，走出英语教与学的误区，真正走向“核心素养的时代”。

（三）强化英语思维

核心素养是英语教学的重中之重，能够起到强化英语思维的作用。中职英语教师要立足课本知识，设计全员参与的课堂活动，增强学生的分析能力和思维能力，培养学生良好的英语思维。在中职教学过程中，英语教师通过强化规范学生的口语交流和对话互动，能够使中职学生产生浓厚的学习兴趣，成为自信自强的高素质人才。核心素养包含学生不同层面的能力和品质，教师要注重英语教学的每一个细节，让中职学生轻松地在英语课堂学习和体验，使综合素质和专业技能得到更好的发展。

三、中职英语教学中学生核心素养的培养策略

（一）采用先进教学理念，明确学生学习目标

随着普通高中和大学的不断扩招，中职生源出现明显的不足，学生的英语水平也是千差万别，这给中职英语教学带来了难题。英语作为一门中职学校的公共基础课，必须要走出困境，不断创新和改进，采用先进的教学理念，转变学生厌学的情绪，增强英语课程的知识储备量，使得中职学生能够获得自己成长所需的英语知识。同时，中职英语教师要转变教学观念，鼓励学生主动去探索和研究，明确学生的学习目标，让学生在英语学习中感受到快乐，收获到知识。在日常教学中，不仅要教授中职学生听、说、读、写、译，还要与学生的专业进行融合，模拟一些学生在日后可能会遇到的工作情境，一方面可以让英语学习更有趣味性，增强学生学习英语的动力，另一方面也可以发散学生的英语思维，促进核心素养的培养。中职英语教师还要摒弃满堂灌的教学方式，把课堂的主動权还给学生，给学生留出自由发挥的时间，引导中职学生走上自主成才之路。教师可针对学生的不同水平，采用分层教学的方式，不仅要设置层次性的教学目标、教学内容，还要选择层次性的教学资源、教学任务，这样才能使中职英语教学更好地满足全体学生的英语学习需求，构建出具有鲜明特色的中职英语课程。中职学校英语教学改革应围绕核心素养进行，英语教师要与学生进行深入的交流和互动，增强学生的课堂参与度和活跃度，挖掘中职学生的潜力，使英语课堂焕发生机与活力。

（二）运用现代信息技术，建立英语学习体系

在信息飞速发展的时代，中职英语教师要善于运用信息技术辅助英语教学，拓展英语教学内容及形式，为学生营造出良好的英语环境，建立更加高效的英语学习体系。

首先，英语教师可以借助多媒体技术的优势，构建多样化的课堂情境，吸引中职学生的学习热情，将英语知识融入具体的情境中，达到寓教于乐的目的，让越来越多的学生喜欢上英语课，在英语课堂展现自己的风采。

其次，英语教师可通过网络为学生搜集丰富的学习资料，并且通过网络学习平台为学生发放电子课件、思维导图等，辅助学生自主预习和复习，达到最佳的教学效果。还可以利用线上的交流方式，及时帮助中职学生解决学习英语过程中的疑惑，降低英语的难度，使师生之间的感情更加深厚。

再次，英语教师要指导中职学生利用电子白板等电教设备进行自主学习，在实际操作过程中深化对英语的认知，学到很多课本上没有的知识，培养学生英语的综合能力。

最后，英语教师可提倡中职学生在课后利用网络进行英语阅读，逐渐走出不敢说英语的怪圈，锻炼英语口语能力和表达能力。如今英语学习APP越来越多，教师要指导学生合理运用APP进行阅读训练，为学生打造个性化英语阅读解决方案，培养英语综合能力。在APP中有很多教材里没有的资源，学生可以通过听音和观看视频的方式学习，效果远远强于死记硬背，而且还能够随时随地学英语，使学习英语的道路更加宽广。

（三）组织英语实践活动，结合学生专业特色

中职英语教学要坚持学以致用的原则，增加贴近学生日常生活的教学内容，并且结合中职学生的专业特色，组织开展丰富的、与学生专业密切联系的英语实践活动，为学生以后升学及就业打下良好的基础。中职英语教师可以结合学生的购物、聚餐、郊游等生活场景，以及未来工作的场景等，组织学生进行英语社交对话，凸显英语交流的便利性和实用性。学生用英语进行对话，具有很强的代入感，也使学生体会到英语在实际中的广泛应用。

职业教育的核心是使学生具备从事职业活动所必需的实际能力，为了提升中职学生的英语水平，中职英语教师要将英语活动与学生的专业和就业相统一，让学生在进入职场后能够应对自如，发挥出自己的才能和优势。比如国际贸易专业的学生可以用英语进行买卖交易的模拟谈判，汽修专业的学生可以开展汽车配件英文说明书的解说比赛，活跃学生的思维，对学生的职业发展起到推动作用。中职英语教师还要组织学生到企业去实习，拓宽课堂教学的范围，零距离接触职业岗位，在与企业人员交流的基础上学会融会贯通，深化校企合作，让学生的情感、态度和价值观得到发展。值得注意的是，中职英语教师不能做旁观者和局外人，应该参与到英语实践活动中，为学生规划学习方案，创造英语社交语境，及时指出学生存在的错误，加深英语在其专业中的应用深度，使其情感态度与价值观等非认知品质得到发展。

（四）创新英语教学策略，树立学生健全人格

中职英语教学大纲明确指出：英语教学要重视锻炼学生的语言技能，帮助学生初步形成良好的职场英语应用能力，认识中西方文化的差异，提高学生的品德修养和文化素质。中职英语教师要创新课堂教学策略，让学生掌握主动权，能够灵活运用英语表达自己的情感，树立学生健全的人格。在每次英语课前，都要认真做好备课，针对中职学生的不同特点，设计层次性的教学内容，使全体学生都能够积极投入到课堂活动中，增强学习英语的自信。中职英语教师要将中西方文化进行对比，引导学生去思考不同文化之间的异同点，更好的理解和弘扬传统文化，扎实学生的文化功底。如布置经典古诗的翻译活动，让中职学生发挥想象力和创造力，用英语去翻译古诗，不给学生设置标准翻译答案，让学生都能够感受到成功的喜悦。教师可将学生翻译的古诗进行中英文的对比，加深学生对古代诗词的喜爱程度，丰富自己的人生阅历。中职英语教师要在写作和阅读中融入传统文化，引导学生对英语知识进行筛选，逐渐熟悉传统文化的英语表达方式，提升学生的民族自豪感。还应重视培养学生跨文化交流能力，辩证地看待中西方文化，能够汲取精髓，去其糟粕，结合英语国家的文化背景来感知和学习英语。

（五）引入多样评价方式，提高学生核心素养

核心素养的培养需要与之匹配的评价模式，中职英语教师要引入多样的评价方式，挖掘学生身上的闪光点，及时纠正学生存在的不足，指导学生改正自己的缺点，获得长远的发展。以前，英语教师都是把学生的英语成绩作为评价的标准，存在着不公平因素，班级中的学生出现严重的两极分化。

如今，中职英语教师引入了学习态度、口语测试、语言技能等评价内容，遵循平等的价值观，有利于更多的学生获得学习英语的机会和自信。教师可以为学生建立个人成长档案，将学生的点滴进步都记录到档案中，还可以拍摄学生参与英语活动的照片和视频，成为学生成长的一笔宝贵财富，也为教师的期末总评提供依据。中职英语教师要鼓励中职学生进行自我评价、小组评价、校企评价，使每一次评价都能够激励学生的心灵，调动学生的学习热情，培养学生成长所需的创新精神。还可以进行师生角色互换，让学生来评价教师，听取学生的反馈，这有利于教师更好的组织课堂教学。教师要保持一种热爱自己职业的情怀，认真倾听学生的发言，保护学生的自尊心，锻炼中职学生的认知能力、交际能力和情感能力。与此同时，中职英语教师要融入定量分析和定性分析相结合的方式，完善过程考核和集中考核，培养学生的辩证思维能力，发展英语核心素养。

四、结语

综上所述，在中职英语教学中强化学生英语核心素养的培养十分重要，有利于开发中职学生的英语思维，帮助学生高效地学习和应用英语知识，更好地实现自己的人生价值。中职英语教师要不断创新，提倡学生在学中做，在做中学，深化中职学生对英语知识的掌握和运用，启发学生的主观学习意识。还要以校企合作为突破，营造良好的英语氛围，吸引更多的中职学生参与到英语实践中，不断提高技术技能人才培养质量。

参考文献：

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