小学数学教学中如何引导学生进行自主学习

张玲玲

摘要：小学阶段的学习活动，不仅是带领学生了解各项入门知识，更是需要帮助学生培养建立学习的习惯，更好的引导学生自主学习，探索知识，提高学生对知识的自学水平。从小学的数学学科特点来看，这门学科具有与生活关联密切等特点，教师对学生开展数学教学时，应当将数学自学能力的培养放在首位，从而提高数学教学质量。

关键词：小学数学;引导学生;自主学习

引言

新课标指出，高效的数学教学，是要打破学生机械性的记忆、训练方式，让学生的数学学习能够从单纯的模仿性、听课方式的学习活动中跳脱出来，能够更好地实现学习方式的转化，可以通过增强动手实践、自主探究、合作学习等活动，更好地促进学生的数学能力培养，以及学习活动的发展。

一、小学生自主习惯培养的必要性

小学生处于塑造性较强的阶段，在这个阶段，教师需要加强对学生学习习惯的重视，应当多从自主学习的行为与意识进行着重培养，代替传统的依赖教师教授的学习方式。与传统教学中被动式的学习相比较，当前社会发展更加需要的是具备自主学习能力的人才。因此，教师要懂得转变教育的方式，迎接全新的教育工作挑战。

俗话说学无止境，可见学到老是一种能力，这种能力又叫做终身学习的能力。那么，小学是学生接受教育的初始好阶段，在小学的教育工作中，重视对于学生学习能力的培养，让学生从学习之初就能够主动去探索自主学习的知识，知道自己该如何去学习，怎样才能够具备自主探究的意识，找到学习的方法，从而提高学习的水平。教师应当重点将自主学习的能力与自主合作学习的能力在教学中不断的训练出来。并在教学活动中，可以根据每个学生的情况作出一定的预案，帮助学生养成自主学习的能力。

二、自主学习引导对教师角色的转变

传统的数学教学中，教师始终是处于一个主导性的地位，决定着学生的学习方向与学习方式，很大程度上导致了学生思维的固化，让学生在学习中思维得到了限制，并且对于学习习惯的培养也是差，更多的时候，学生对于知识的获取，都是依靠教师来开展，而不是自己主动去获取。在新型的教育环境中，教师要作为教学工作的引导者，通过引导，让学生能够具备更加积极，主动的学习心态，可以让学生的思维在学习中发散出来，也能够在学习中学会思考，学会分析问题，可以形成属于自己特有的高效的学习模式。同时，从新型教育活动的要求来看，教师要在教学活动中，能够做到关注学生的内心成长，可以在尊重过学生的心理诉求的前提下，去深度的探索数学知识，让数学学习成为学生身心发展的重要途径与载体，并让教师传授的知识能够尽可能地与学生的生活现象能够紧密连接，在探索知识与生活成长的交融中，让学生对知识的好奇心永不泯灭。

三、小学数学中引导学生自主学习的策略

（一）教师要做到少讲，为学生的自主学习奠定基础

在小学生的心里，他们对教师的身份与地位有着至高无上的崇拜，当教师在对学生开展教学时，应当正确的树立自己的形象，能够做到需要教师讲授知识时，教师可以做出认真地讲解，但是如果在不需要教师对其讲解的情况下，则是需要教师将学习的任务交给学生，让学生自主去探索，这样不仅发挥出了教师的智慧，也发挥出了学生的智慧，这会让学生的数学学习成效更加的突出，数学学习的水平可以提升上来。

（二）重视学习方法的传授

在小学阶段的数学教学工作中，自学不仅是一种学习的方式，更是一种学习的能力。教师要在对学生开展教学时，重视学习方法的传授，可以适当的为学生拓展思路，让学生可以按照自己的指引，去探究数学知识，这样，教师就成为了学习活动的引导者，在教师的引导之下，学生再去深度学习的时候，自然学习效率上得到了保障，并且学生对于数学学习的兴趣度也会提升上来。学生在学习的心理上就能够具有容易突破数学问题的学习自信。这样，学生才会在数学学习中保持着浓厚的学习热情和学习心态，愿意在学习中去探究更多的数学问题与知识。

（三）重视自主合作学习能力的培养

在小学的数学教学活动中，自主合作学习能力也是自学的一部分，教师在对学生进行自学能力培养时，不可忽视的则是对学生合作学习能力的打造。数学学习中的知识有难有易，如果只是靠单一的自主学习来完成所有的学习活动，则是非常难实现的，教师应当在教学活动中，去创设相应的学习情景，让学生尝试以合作探究的方式去解决问题。这样，学生在遇到自己可以完成的数学项目，会自发地完成，但是对于难度系数高，学生自主难以完成的，则是需要以合作学习的方式完成。这种轻松的学习方式的转化，会让学生在学习中既能够保障学习成果，又能够确保学习效率，不会在自学中消耗太多的学习时间。

（四）重视教学中前置作业的布置

很多教师在对学生开展教学时，对于学生自主学习能力的培养，更加地倾向于课堂之上的学习，但是会忽略学生前置作业的布置与设计。其实，对于学生自主学习能力的培养，要更加地重视前置作业的设计，让学生通过课前学习活动，来实现自主学习习惯的培养。

例如，教师在对学生开展几何图形教学时，教师可以让学生在课前去搜索生活中的几何图形，进行逐一的列举，并且试着画出几何图形，對于自己设计的几何图形的周长与面积进行计算，告知学生自己要在课前检查，这种督促方式的自主学习能力培养，不仅有利于提高学生的学习的效率，还能迫使学生在完成学习任务的过程中，根据知识的需要去翻阅课本，查找知识与问题，从而提高自学的能力，有利于学生的学习水平长进，也在此基础上，确保了课堂的学习质量。

（五）重视自主意识的引导

在小学阶段的数学学习中，最重要的则是学生的学习意识，良好的意识会促使内在的驱动力，去主动解决学习中的问题，但是如果缺乏了内在的驱动力，缺少主动学习的意识，很多学生被动接收要求去自主学习，也会导致学习的过程中，出现半途而废的心理。

总结：自主学习是一种态度，更是一种能力。小学教师在对学生开展数学教学时，不仅要重视学生的学习态度，还要注重学生的学习能力，教师要在教学工作中注重自身教学方法的转变，能够通过调整教学活动开展的方式，能够设计出更适合小学生开展学习活动的课程，从而提高整体的学习质量。

参考文献：

[1]李树萍.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].《科学咨询》，2018：114-114.

[2]陈红侠.小议小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018：140.