育人为本 智能创新

陈美

摘要：2020年爆发的新型冠状病毒感染的肺炎疫情，席卷了中华大地。这场疫情对于我们国家和人民来讲，都是一场莫大的考验。考验着我们的教学环境以及传统的教育模式的变革，然而每一场考验的出现，都蕴含着新的机遇，新的启示。

关键词：教育模式;挑战;机遇;启示;教育信息化

2020年新年伊始，让人始料未及的新型冠状病毒感染的肺炎疫情，席卷了中华大地。这场疫情对于我们国家来讲，是一场莫大的考验，那对于两亿多师生参与的“停课不停学”，何尝不是一场抗击疫情莫大的挑战呢？

以前的我们总是在畅想着未来，想象着能够实现在网络上的“云”教学，实现不用面对面的远程教学。可就在这次疫情，我们才意识到，这并不是未来，就是我们的现在。

疫情让信息化和教学的融合达到了前所未有的高度。通过这段时间的“线上”学习，让学校、老师、学生和家长有机会去真正体验“线上”学习的优势。在这个过程中，让老师学习使用了多种信息化的工具，让老师得到了更深层次的教育实践。每一位老师都在非常努力地探索新的教育教学模式，以最快的速度跟上“线上”教学的步伐。

就这样，全国教师们在一夜之间成为全球规模最大的在线教育"主播”群体。每一位老师都在适应着自己的这个“新”身份，利用身边可利用的所有资源，来完成“主播”的这项工作。吃饭的筷子成为了支架;坐的凳子成为了展台;挡风的玻璃成为了老师的黑板......

教学环境的变化，激发每一位老师“物尽其用”，但对于传统的教育模式何尝不是一次更大的挑战呢？丘吉尔说，“不要浪费一场危机”。每一次危机的出现，都蕴含着新的机遇。

尤其是对农村的老师及学生，甚至是家长都是一次挑战，更是难得的一次机遇。

于老师，“线上”教学不同于传统的教育方式，老师除了提前备好课，更要熟悉计算机的使用，课件的制作、课文的展示、作业的批阅和讲解、“线上”课堂的互动......这一切都是新的挑战，这对教师的信息技术的运用上提出了更高的要求，不再只停留在理论上，更多的是要求每一位老師能够熟练地操作使用。但从长远来看，这个何尝不是未来教师必备的教学技能呢？何尝不是一次新的机遇呢？

于学生，学生们拥有了更多的、更丰富的教学资源，全国所有优秀教师录制了诸多的优质课，供学生们免费的学习，学生们完全可以根据自身的情况，随时查漏补缺。还有这种新颖的上课方式，对于每一个学生来说，也可能是一次新的机遇，感受新的上课方式，体验与众不同的课堂互动......这一切的一切，对于每一位学生来说，都是一次启发，尤其是对农村的孩子，让他们感受到科技带来的新变化、新课堂，启发他们对未来世界产生的无限可能性。

于家长，新颖的上课方式，让家长们也在不断地学习，不断地进步，只为让自己的孩子跟上其他孩子的脚步，不甘落后。所以，对于家长们来说，又何尝不是一次挑战呢？

教育信息化时代的来临，对于教育系统中的每一位参与者来说，都是一次新的挑战，新的机遇，同时也是一次新的启示。

正是这一场突如其来的疫情，再一次让我们意识到了教育信息化的重要性，“停课不停学”在全国范围内展开实施，网络“线上”课堂“渗透”到全国教育界各个角落。作为一名农村义务教育教师，在长期的网络“线上”课堂实践中，得到了很多启示。

1.在传统的课堂学习中，所用的知识都只存在于书本之中，所呈现的方式是较为枯燥单一的，难以激发学生的学习兴趣，而通过“线上”课堂，教师可以将课本中的学习内容以多种感官的形式展示出来，例如：小视频、图片、课件等方式，能够激发学生学习兴趣，使学生积极主动地投身于课堂学习之中。

2.“线上”课堂中，教师可以根据学生不同的学习情况，在“线上”及时发布不同的预习内容、学习音频、视频以及作业，这对于学习能力较弱的学生来说，更有利于吸收，对学生能力强的同学，也更容易提升，大大降低了不同层次学生的学习难度。

3.在传统教学中，学生的学习仅仅停留在书本上，依赖于老师的讲解，汲取知识的方法非常有限，而教育信息化则可以弥补这一缺点，“线上”课堂有利于开阔学生的视野，促进知识的更新。网络环境中包含着相关的知识，能够为教学的开展提供有效帮助。

4.教师也可以提升教师教学能力和教学效率，借助信息化去搜集教学资源，将该资源运用在教学实践之中，还可以运用多种教学软件分析学生的学习情况以及作业情况，摒弃一些陈旧的纸质作业批改方式，进一步提高教师教学能力。

5.分层作业一直以来都是一个大难题，而在线学习，可以利用多种软件，有针对性的发布作业，分层也可以更细致，比如：钉钉、微信、QQ、小盒作业等软件。同时运用这些软件批改作业，也可以更高效的分析出每个学生的掌握情况，大大提高了教学效率。

教育信息化在今后的教学中，一定会发挥越来越重要的作用，这也是对每一位新时代教师的基本要求。但是在实际的使用中，仍然存在着很多局限性。比如：在很多的偏远山区，连网络都很不稳定，硬件设施也很陈旧，甚至是没有;还有技术人员的短缺，没有专业技术人才及时的维护，很多地区都无法高效地使用“线上”教学的相关软件。“线上”课堂老师无法对学生做到及时的监管，没有强制性，对于自制力欠缺的学生，会大大地降低学习的效率，同时，师生互动方式单一，更缺乏操作性，也大大的降低了教学质量。在线时间过程长，对于学生的身心健康也有一定的影响。

这次史无前例的“停课不停学”，虽然这次“线上”教学还存在着诸多不足，但是不得不承认，已给中国教育留下了新一轮变革的基因。未来，随着人工智能、大数据、5G等前沿技术广泛应用于教育各领域，中国教育将在深度、广度上再一次实现超越。若干年后再回首，此刻我们正经历的，可能不仅仅是疫情防控的应急之举，更是一场全球最大的互联网教育变革。

作为改革中的一份子，我们定要乘风破浪，积极投身并贡献于这场变革，用最好的姿态去面对这一场新挑战，新机遇，让所有教师都能够更好地应对未来，更快地实现专业发展和个人成长，并推进中国教育事业的不断发展。

此次疫情中，被迫按下的开学“暂停键"，又何尝不是为中国教育新一轮变革而按下的“启动键”呢？

参考文献：

[1]《中国电化教育》杂志——中央电化教育馆主办

[2]《电化教育研究》杂志——中国电化教育研究会与西北师范大学主办