交互式电子白板在九年级数学课堂教学中有效性应用的研究

摘要：随着信息技术的发展与普及，计算机技术和网络的广泛应用为教育教学带来了新的变革和挑战。交互式电子白板在电子多媒体的基础上，通过数字化的信息形式，使教师与学生之间的交流更加方便，也能让学习者在课后及时了解自己的知识点，从而更好的进行自我完善。本文以交互式电子白板为研究对象，对其的理论依据及应用现状展开分析，并提出相应的建议及改进策略。

关键词：交互式电子白板;数学课堂;有效性研究

一、引言

交互式电子白板作为一种新型的教学工具，具有传统教学中不能比拟的优越性，它可以帮助提高课堂效率，丰富了师生的互动方式，同时也能促进学生的自主思考能力，培养创新思维提升自身的综合素质。因此研究交互式电子白版在目前的应用情况，以及存在的问题等，对于我们未来的信息化建设，有着重要的意义;而对这些方面的研究还需进一步的探索和实践。在信息化时代的今天我们的生活已经离不开数字化的信息媒体，而随着网络的普及以及计算机技术的发展人们的学习方式和思维模式也随之发生了巨大的变化：一是电子白板的使用越来越广泛，二是电子白板的功能不断完善，应用领域也在逐渐扩大。本文的研究目的是通过对比交互式电子白板和传统纸质黑板的优缺点，分析目前交互式微程序的优势所在，并对其进行深入的探讨与研究提出相应的教学建议希望能为未来的教学工作提供一些帮助。

二、利用交互式电子白板帮助学生理解数学概念

传统教学中，学生在理解数学概念时往往是通过记忆老师的讲解来接受知识。这种方式虽然直观、简洁易学但是却缺乏生动性，交互式电子白板能够帮助教师与学生之间进行更多有效沟通和互动交流，从而提高课堂效率。同时可以让不同类型课件呈现形式更加多样化：如表格展示、图形动态效果图等都能增加学习兴趣，并促进教学活动的开展。

通过对九年级学课堂教学中的一些实例的分析和总结，发现交互式电子白板在提高学生的学习效率方面具有很大的优势：一是交互式电子白板可以帮助教师了解学生的基础知识点，从而更好地进行教学;二是交互式电子白板的使用方便快捷，能够让学生更容易的掌握所要学习的内容;三是交互化的信息量大，有利于培养学生的创新能力。基于以上这些优点，本研究以“交互”为中心，以问题为导向，设计了一个简单的数字“人机互动”项目，针对九年级数学课程的教学中的有代表性的部分，在课后作业中，让学生自己提出疑问，然后小组之间的讨论交流，最后再由老师的讲解与指导，最终得出结论[1]。

三、利用交互式电子白板深化数学课堂训练

交互式电子白板在教学中的应用可以提高学生对学习的积极性，激发起他们的求知欲，使其能够主动的去探索知识，从而达到教学目的。本文通过对交互式电子白板在中学课堂中的应用进行研究，发现交互式电子白板的使用频率很高，但在实际的教学过程中，教师仍然存在一些问题，比如：没有充分利用好交互媒体的特点;多媒体的资源共享性不强;网络信息的更新速度慢，导致部分学生无法及时获取最新的资料;有的老师不重视电子屏幕的维护与管理，使得电子屏的使用率低。针对这些问题，综上所述，我们知道，交互式电子白化的作用是巨大的、不可估量的、是非常重要的，它不仅能帮助数学概念的形成和理解，而且有助于培养学生的创新思维能力，让学生乐于接受新的事物和新的观点来，这对于提升学生成绩也有很大的促进意义。

在传统的教学过程中，教师往往会因为课堂时间有限，无法完成对学生进行分组，只能通过提问和默写等方式将问题逐条讲解。而交互式电子白板具有多样性、动态性与丰富多样，教师可以根据课程内容设计出不同类型的题目供小组成员讨论交流学习，还可利用多媒体设备辅助教学资源来帮助提高学生自主探究能力，以及合作创新意识。在课前师生共同制定练习目标并由老师进行引导，这样使学生的思维从单纯接受知识转变为自己主动探究学习，有效提高了教学效率，让教师和同学都能充分利用多媒体技术进行互动[2]。

四、借助交互式电子白板优化九年级数学教学

目前，针对电子白板在教学中的应用现状，交互式电子白板在中学课堂教学中有效性进行了研究。交互式电子白板的使用可以提高学生的学習积极性，提升教师的教学效果，促进师生间的互动交流。基于三个方面阐述了交互式电子白板的应用：一是有利于激发学生的兴趣，二是能使学生产生良好的思维品质，三是能够培养创新能力。通过以上三个部分，提出了基于交互式电子白板的中小学高效课堂教学的优化策略。首先是要加强对多媒体资源的开发与利用，使其成为一种新型的、可持续的教育模式。其次要充分运用现代信息技术，实现网络的实时共享，为学生提供一个更加方便快捷的平台来完成课程的自主化，个性化的学习环境。最后要重视课堂的趣味性，增强学生的参与感，让其主动的投入到学习中。综上所述，交互式微控技术的发展势不可挡，它将改变着人类的生活方式，同时也将影响着未来的信息化社会。

五、借助交互式电子白板将晦涩难懂的数学知识化难为易、化简为繁、化抽象为形象

对于学生而言，理解一些抽象的数学知识，可以通过多媒体技术将晦涩难懂的数学知识直观的呈现出来，让学生产生学习的欲望和信心，从而达到巩固所学的知识点的目的。九年级数学在课堂教学中，教师可以使用交互式电子白板来辅助学生理解知识点的记忆。但是目前很多中小学学校对多媒体课件并没有深入了解和应用，一些老师还认为利用数字电路、微机等设备代替传统黑板进行授课是浪费时间而且不容易掌握，所以他们将大量资源放在了屏幕上供大家共享，还有些老师则觉得在黑屏下面播放一个视频很有意义并且可以让同学们快速理解教学内容，但是他们认为这样会增加学生的学习压力，并且在课件中，教师可以把大量时间放在屏幕上让同学们自己看视频、听老师讲解。交互式电子白板作为一种新型教学媒介和计算机技术相结合起来的学科特点是：它不仅能够帮助提高课堂效率，而且还能有效促进师生之间交流互动教学模式[3]。

六、总结

综上所述，本文主要是通过调查对学生对交互式电子白板在课堂教学中的应用情况进行了分析，发现目前的九年级数学课堂教学中，教师在运用交互式电子白板的过程中存在着一些不足之处，如：没有充分利用好现有的资源、多媒体技术的发展还不完善、缺乏创新性，不能满足现在的学习需求等。针对这些问题提出以下几点建议：将交互式电子白板与传统的黑板相结合，让其更好地应用于日常的教学之中，提高学生的积极性，从而使其能够主动地去使用。要加强师生之间的互动交流，让老师和同学们都能参与到其中，使他们的主体地位得到发挥。设计合理的教学流程，让学生能有更多的时间去思考，并能及时的反馈自己的疑问与困惑。提升教师的专业素养，丰富自身的知识面，培养优秀的师德，增强职业责任感。同时也可以定期开展各种培训活动不断更新教育理念，增加新的信息量，为未来的人才储备做好准备。

参考文献：

[1]李保平.交互式电子白板在高中课堂教学中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2020（03）.

[2]刘彩云.巧用电子白板，让数学课堂激情飞扬[J].科技视界，2021（08）.

[3]叶琪.交互式电子白板敲开思维的大门[J].办公自动化，2021（12）.

作者简介：娜布其，性别：女，民族：蒙古族，1996.01月，籍贯：内蒙古兴安盟科右中旗，2017年毕业于内蒙古师范大学，数学与应用数学专业，本科，现工作单位兴安盟科右中旗高力板中学，从事学科：数学，职称：中小学初级，研究方向：《交互式电子白板在九年级课堂教学中有效性应用的研究》。

课题名称：《交互式电子白板在九年级课堂教学中有效性应用的研究》。