中职学校班主任在品行后进生成长中的作用

黄富聪

关键词：中职学校;班主任;品行后进生;作用

“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互影响、相互作用、相互转化的。按照素质教育的标准，后进生的评价不止品行和学业成绩这两个方面来。然而，品行后进是根源，因此，以品行转化为突破口开展后进生的教育转化工作是重要的育人策略。在此过程中，班主任发挥的作用是不可替代的。

一、班主任在品行后进的成因调查中发挥重要作用

新生入学初期，班主任可通过谈话、问卷调查、家校联系等方式开展调查研究：

（一）文化基础薄弱，学习缺乏主动性

中职生往往是中考的“落榜者”，厌学情绪重，对学习、考试失去兴趣。总体文化素质偏低，学习目标不明确，主动性低。

（二）生活“自我”观念强，抗挫能力差

学生的不良观念、行为的形成与家庭教育方式有直接关系，错误教育方式无形中使孩子就养成了自私、任性、唯我独尊的性格，抗挫能力差。

（三）自我约束能力较差，缺乏法制观念

品行后进生往往缺乏自我约束力。法制观念淡薄，经常违纪，更有甚者触碰法律红线。

（四）片面追求物质享受，精神世界空虚

随着智能手机的普及，网络不良资讯对学生的思想和行为形成了负面影响。学生忽略精神世界的建树，不断远离人生理想和奋斗目标。

二、班主任是品行后进生立德树人工作中的重要执行者

扶智先扶“德”，要把“德”放在最重要的位置。班主任作为立德树人的重要实施者，应从几个方面入手：

（一）感恩教育

感恩是中华民族的传统美德，也是学校德育工作的核心内容之一。感恩应教育从感恩父母开始，但不是简单的引导学生回报父母，是要强化对于学生的自尊意识、价值意识、自立意识和健全人格的培养。进而延伸到感恩老师、社会、党和国家。使其知、情、意、行在情理交融中实现自我修正和完善。

（二）职业生涯规划教育

职业生涯规划教育是目标性教育的重要内容，后进生对于学习和未来往往是漫无目的。班主任要通过切合实际的职业生涯规划教育让学生能看清未来，树立信心并朝着目标前进。

（三）职业道德教育

职业道德教育是德育的重要内容。除了职业生涯规划课程教学和全校性的职业道德主题教育。班主任还要结专业和班级学生特点开展精准化的职业道德主题教育。

三、班主任是品行后进生心理健康成长的引导者

品行后进生在心理素质和意志品质的形成是不够完善的，在学习、生活和人际交往中会暴露出他们存在的心理问题，如不能及时干预和疏导，将会影响学生的健康成长。因此，班主任要重点关注他们的心理健康，要积极配合心理教师通过个体辅导和团体辅导相结合的方式，帮助学生解开成长中的谜团，引导学生积极、健康的成长。

四、班主任是班级管理与教育活动的主要实施者

品行后进生的自律能力较弱，仅仅有思想的引导和教育是远远不够的，要真正解决后进生的成长问题，还必须注重日常的管理和教育。

（一）善于交流，倾听，引导

班主任要做品行后进生的忠实听众，耐心倾听他们内心的真实想法，并形成常态化，要充分得到学生信任，做他们的朋友。

（二）严抓规矩约束，纪律教育，习惯培養

合理的班规就是让所有学生处在一个有章可循的环境中。班主任需要求全体学生严格遵守校纪班规，督促学生按照要求开展学习和生活。重点关注品行后进生，发现问题及时高效处理，做到有奖有惩、兴利除弊才能立竿见影。

（三）讲求人人平等、宽严有度、树立威信

培养平等意识，养成优良的生活态度和行为习惯。增强学生的“主人翁”意识，提升学生参与班级活动中的主动性。自觉克服优化“优秀生”而恶化“后进生”的行为。宽严有度，树立威信。

五、班主任是品行后进生家校共育工作的第一促进者

家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力越大，效果就越显著。然而，家长在教育孩子的过程中难免缺乏正确有效的方法。因此，学生往往是因为家庭教育的缺失甚至是错误才被冠以“后进”的帽子。为此，在转化教育的过程中，学校必须要发挥教育主导作用，通过对班主任的指导，班主任再通过家校联系，传达学校的育人策略和教育方法，取得家长的配合和帮助，家校共育才能得到更好的效果。

六、结语

职业教育的明天大有可为。处在基础地位的中职，其导向由“就业”逐渐向“升学”转变，育人质量全面提升的紧迫性日益明显，因此，品行后进生的教育尤为重要！班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，在品行后进生的转化过程中发挥着决定性的作用。在这个过程中，班主任的价值也将得到最生动的体现。

参考文献：

[1]李铭荣.浅谈班主任在后进生转化中的作用[J].山海经：教育前沿，2021（24）：1.