翻转课堂在商务英语翻译教学中的实践研究

关键词：翻转课堂;商务英语翻译;策略研究

高校教学改革发展背景下，课程教学活动应该进一步突出学生的学习主体地位。教师在英语课程教学活动的开展中，应该引入现代化教学模式，以信息技术丰富教学资源，调动学生的学习自主性。在商务英语课程教学中，教师可以引入翻转课堂模式，将线上教学和线下教学结合起来，让学生独立思考，提高教学质量。

一、课前准备，制作教学视频

视频课程是翻转课堂实施的重要工具，给学生搭建自主学习平台，替代传统教案或学案的功能，给学生自主预习提供了有力保障。当前，互联网世界丰富多彩，高校学生长期生活在这个互联网世界中，对于互联网视频资源比较感兴趣，因此，教师需要整合多样化的互联网资源，制作更加丰富、趣味化的视频内容，让视频课程更加吸引学生，提高学生在英语课堂上的专注度。高校应该组成一支高质量的教研队伍，充分发挥技术优势，集思广益，设计制作趣味化、针对性的视频资源，建设线上教学资源库。

视频课程应该高度概括，重点分明，结构清晰，课前上传至线上平台，学生课下通过电子终端设备，如手机、平板、电脑等自由选择、合理安排时间进行课前预习。视频课程观看结束后，学生还需要做一份线上测试题目，检验预习效果。例如，在《广告语言翻译技巧》课程中，学生们学习了广告的特点、功能、语言特色之后，教师可以给学生布置一个翻译任务。如某化妆品广告，学生结合课堂上学习的广告的语言特点对这句广告语进行翻译，巩固知识点。

二、课堂教学，重点掌握核心问题

在观看教学视频后，学生会提出一些问题，教师需要在此基础上对问题进行分析，并选择一些具有代表性的问题在课堂上引导大家一起讨论，深化学生对知识的理解。例如，在“广告语言翻译技巧”这节课程中，教师就可以组织小组讨论，翻译最佳译文，之后由各个小组展示自己翻译的成果，其他小组以及教师进行点评并给予适当的评价。因为在课前预习环节，学生已经掌握了广告翻译的基本知识，因此教师在课堂上组织学生翻译文本，让他们在讨论中得到一份完美的译文。

例如，翻译护肤品的广告，学生在小组讨论中分析，护肤品广告应该符合女性的审美期待，因此译文应该体现出美感，用优美的语言说明护肤品的功效，这样才能激发出女性消费者的购买欲望。译文首先要真实还原英文原本的意思，其次还应该体现广告语言的特色，即表达地道流利，对仗工整，简洁优美，既符合中文广告的语言特色，又流畅自然，准确清晰，基本符合女性消费者的审美要求。

三、翻译评价的创新

评价反馈是翻转课堂的最后一个环节，因为翻转课堂对传统教学模式进行了完全性的颠覆，因此翻转课堂的评级方式也需要进行改革，符合翻转课堂的目标，又要符合教育改革理念。教学评价对整个翻转课堂进行总结反思，将翻转课堂优点和不足进行细致的分析研究，翻转课堂突出了学生的学习主体地位，学生在学习过程中的参与度、态度、逻辑思维能力对于翻转课堂的实施效果具有重要影响。因此，基于在商务英语翻译的翻转课堂中，将过程评价和结果评价相结合，关注学生在整个翻转课堂中的学习参与和学习体验，基于翻转课堂的教学反馈，关注学生的学习态度，关注学生在课程中的具体表现，使评价标准向多元化发展，从知识能力，过程学习，情感态度多方面入手，评价过程中要遵守公平公正的评价原则。例如，在广告翻译课程中，在考核过程中不仅要关注学生翻译的译文是否准确，还要密切关注学生在整个翻译过程中表现，比如是否提出意见优化译文、提出创新性的翻译方法等等。这样的评价才是细致全面的评价，只有这样才能设计更加科学的学习方案。

对于评价主体也需要改革，教师可以让学生参与到评价工作中，鼓励学生相互交换翻译成果，接着再分别展开翻译互评，这样便可以让学生了解自身的不足，学习他人的长处，学会从不同角度翻译英语内容，持续拓展学生的英语翻译思维，提高学生的英语翻译能力。

四、结语

高校商务英语翻译教学改革工作的推进，让我們重新认识了教师和学生在学习过程当中扮演的角色和所处的地位。正是翻转课堂中学习关系的调整，使学生获得了主动学习的机会，让学生在自主学习的基础上，在教师的全程指导下，培养了学生的自学能力和探究精神，提高了专业教学质量。在高校商务英语翻译教学中应用翻转课堂教学模式，其实用性强，能有效提高教学效率、提升教学效果，完成教学目标，培养更多合格商务英语翻译专业人才。

参考文献：

[1]于子涵.探讨商务英语翻译中存在的问题与应对策略[J].山西青年，2021（24）：117-118.

[2]游忆.基于“互联网+教育”培养商务英语翻译应用人才策略研究[J].兴义民族师范学院学报，2021（05）：93-97+111.

作者：向继霖（1970-），男，副教授，研究方向为商务英语翻译与教学。