趣味田径在小学田径教学中的应用研究

陈雄

摘  要  趣味田径是一种较为新型的教育方法，结合了几种如长跑、短跑等常见田径运动类型，并且根据学生的学习成长发育规律，是一种跳出传统思维、帮助学生树立体育运动兴趣的良好教育方式。趣味田径教育方法的引入，能够让学生在潜移默化的体育学习过程中掌握正确的体育运动方法，还能够帮助学生在体育活动中体会到乐趣，并能够互相团结、共同进步。本文以趣味田径的基本概念与目前小学体育教学存在的问题为着眼点，简单分析并探讨了如何在教学过程中引入相关教学方法，以期提高小学体育教学质量。

关键词  趣味田径  小学体育  教学应用

从目前普遍的体育教育形式来看，许多体育教师在课程中会让学生通过自由活动地开展体育运动。教师在这个过程中是作为学生安全保障角色存在的。虽然这种教学方式能充分释放学生的天性，有助于发扬学生的主观探索意识，然而在这个过程中学生的体育能力提升较少，与开设体育课程的初衷背道而驰。而通过引入趣味田径的教学方式，不但能够为学生树立积极参与体育运动的习惯，还能让学生通过趣味田径提升自身的体育能力。在这个过程中学生的自主意识被得到充分的体现，让学生能够真正积极主动地参与到体育课堂之上。教师在课堂上为学生设计具体的体育运动场景，为学生提供相互競争又互相协作的平台，这不仅有助于学生综合能力的培养，更是在体育锻炼过程中学会了团结同学，促进与同学间的友谊，有助于学生身心的健康成长。

一、趣味田径的基本概念

趣味田径是国际运动组织提出的一种全新的富有趣味性的教学方式，在实践应用中由于能够充分调动学生的运动兴趣，得到了诸多教师和学校的一致认可，同时在世界各地得到了广泛的应用。趣味田径的主要内容主要是根据广大运动者、尤其是学生群体的心理特点，利用在田径运动中引入趣味性的游戏来增加体育运动的趣味性，让运动者能够积极主动地参与到体育锻炼中。趣味田径的在教育中主要是培养学生的兴趣，提高学生的体育锻炼能力，有助于学生身心健康的成长发育。然而虽然趣味田径在国外受到了广泛应用，也能够对体育教学产生积极作用，在国内却推广甚少。虽然我国田径运动起步较早，并得到了较为广泛地普及，但是对田径教学的研究以及如何将田径运动与小学阶段的教学联系起来的相关措施却几乎是一片空白，许多学校更是将田径运动定义为学生自身就能完成的活动、不需要特别的引导，这些因素是导致我国田径教学措施缺失的主要原因。在对趣味田径的研究过程中，教师不但要了解趣味田径的教学技巧，更是要清晰地认识到这种教学方式对于学生成长的重要意义，并将其应用于其他层面的教学过程当中。

二、趣味田径在小学体育中应用存在的问题

（一）缺乏完善的趣味田径教学材料

虽然趣味田径自身也依然存在一定的局限性，但是在长足的发展中被各个教育机构不断完善，其中存在的缺陷也被逐渐弥补，已经成为了一个独特的教育体系。国外还编撰了相应的趣味田径教材，教材的内容非常适合学生，尤其是小学阶段的学生进行学习。但是在我国，由于教育观念滞后，对相关教学理念研究较少，许多学校在进行体育课程时甚至采用的是无课本化教学，这对体育教育的发展带来了一定的阻碍，许多教师在课程中往往需要依靠自身的经验进行临场发挥。但是在缺乏科学具体的指导的前提下，教师无法真正做到面面俱到，导致体育教育存在一定的局限性。因此国家的相关部门应该针对学生的学习特点，为广大学校提供相应的体育教材，并在国内通过试点、继而全面推广的方式为广大学生和教师提供体育教学材料，帮助教师更好地开展体育教学活动，同时为体育教学研究提供系统科学的指导。

（二）缺乏新型教学方式的宣传力度

虽然趣味田径的教学方法的优点已经被国内教育专家所重视，然而真正在将这种新型教学方式应用于各大一线教学单位时，仍然存在着诸多问题，在国内虽然田径教育同样作为体育授课的重点部分，然而许多教师仅仅将其作为简单的课程测验，并没有系统合理地培养学生的田径运动兴趣。教师对于趣味田径的认识也并不深刻、甚至一些学校的教师对趣味田径的教学方法完全没有任何概念，而了解这种教学方法的教师也往往没有将其真正与课程紧密结合，究其根本是其在国内宣传较少，体育师范专业对趣味田径的内容涉及同样较少。随着传统体育教学模式的弊端逐渐显现，如何在体育授课过程中引入全新的教学方式，并帮助学生树立体育兴趣是目前教学研究的重点。国家所提倡的全民运动以及综合素养教育正在大力推行，趣味田径的教学模式推广迎来了新的转机，相关部门的领导者以及一线教师应该充分意识到这个机遇。

三、在小学体育教学中应用趣味田径的策略

（一）提高课堂的趣味性帮助学生树立兴趣

田径运动对于小学阶段的学生而言，吸引力不如其他的体育运动方式。同时在这个阶段许多学生往往不能掌握合适的田径运动技巧，导致容易出现意外事故，影响学生田径运动的积极性。因此教师需要改变教学策略，在帮助学生建立起健康运动的知识体系的前提下，把趣味田径的教学理念引入到课堂之中。例如在课堂中教师可以首先向学生展示正确的运动方式，让学生明白在体育运动前首先要进行热身运动，然后学习正确的田径运动姿势，包括并不限于视频教学、现场教学等形式，让学生首先对于田径运动有一个基本的了解。在学生真正掌握田径运动的技巧，从而帮助学生更快地熟练田径运动，树立田径运动的兴趣。

例如在开展田径教学时，教师可以思考学生在这个过程中较为感兴趣的活动项目，可以在讲解田径运动相关知识的同时引入趣味田径的教学方法，提高课堂的趣味性。像是学生较为感兴趣的篮球运动，教师就可以将篮球运动中的运球环节与田径运动相互结合，要求学生在一个跑步过程中同时进行运球活动。这种相互结合的运动方式不但能够帮助学生更好地掌握篮球运动技巧，更能让学生在这个过程中学会正确的呼吸节奏，帮助学生进行后续的体育学习。对于不能很好的协调慢跑与运球活动的学生而言，可以帮助学生适当地降低运动量和要求。学生在这个过程中能够逐渐掌握真正的田径运动技巧，同时对于体育素质的锻炼也有着极好的促进作用。

（二）丰富体育运动内容提高学生积极性

小学作为义务教育阶段最为基础的教育环节，是培养学生基础能力，树立学生学习兴趣的最好时期。然而许多学校受限于教学资源，再加上小学生身体发育尚未健全，导致小学体育运动方式较为单一，体育课程能够真正向学生传授的内容较少。同时教材的单一问题也为教师的教学方式改革带来了一定的影响。因此教师可以积极了解在趣味田径方面表现优异学校的教学方式，学习它们的先进教学理念，丰富教学手段。一些先进学校在开展趣味田径教学时，往往会结合多种运动方式，例如设置一定的障碍，创建具体运动场景等。学生在比赛过程中不但要进行跑步运动，还要通过智慧来进行“闯关”。这些内容的实质是为了增强田径运动的趣味性，帮助学生更快地了解田径运动的技巧，同时锻炼学生的综合素养。

例如在授课过程中，让学生在田径运动的同时进行一定的情景活动，为学生编制一个小故事，学生作为故事的主人公需要克服重重的困難，最后化险为夷。可以为学生的跑步运动设置一定的障碍，例如在划分的沙漠区学生只能通过小碎步的形式通过，而在沼泽区则需要学生结合立定跳远进行跨越，学生在这个比赛过程中能够充分体会到体育运动的乐趣，同时还能够充分发挥学生的想象能力，能够有效提升学生的体育能力。在闯关比赛中，还可以让其他学生充当闯关学生的后援，为学生加油鼓劲，同时在学生遇到危险时出谋划策，帮助学生树立团结和睦的班级风气。

（三）帮助学生归纳与总结课堂内容

趣味田径教学方式的主旨是为了让学生培养良好的学习兴趣，因此教师可以在课堂结束时向学生提出一定的体育运动建议。像是学生在体育竞争中遇到问题，或是输掉比赛时，教师应该充当学生的“心理辅导员”帮助学生总结运动中的问题，比如是呼吸方法存在失误，还是在某个环节出现了问题。教师对于学生的指导绝非只有单一的体育成绩，更应该注重学生心理健康建设，让学生能够通过体育锻炼，树立健康积极的人生观念。

例如，在短跑竞赛的课堂活动中，教师可以在结束后针对每一位学生的表现进行点评，让每一位学生都能够感受到教师的尊重，从而更加乐于参与体育运动。教师可以对在比赛过程中表现优异的个人予以一定的奖励。而对于那些成绩较为落后的学生，教师更要倾听学生的意见，为学生加油鼓劲帮助学生分析失败的原因，在激发学生好胜心的同时，注意对其进行心理引导，树立健康和谐的体育竞争风气。

四、结语

从趣味田径的基本理念可以得知，这种新型教育方法主要是为了激发学生的运动兴趣，通过与其他手段相互结合，让学生在田径运动中能够了解体育运动的魅力，从而更加主动地参与到各项体育运动当中。趣味田径教学方式的引入能够帮助教师思考并了解学生的实际学习和成长需要，了解学生的课余兴趣爱好，促进师生间的友谊。而教师能够在课堂设计上真正从学生的兴趣爱好出发，让学生在拥有兴趣的前提下进行体育锻炼。趣味教学的引入不仅是对目前教育方式的一种反思与思考，更是促进国内教学改革的一个良好机会，一方面教师更能清晰地认识到学生的自主意识在教学过程中发挥的重要作用，另一方面教学改革也是提高教师自身职业素养的方式，相信随着未来趣味教学的不断深入，越来越多的学生能够以更加积极主动地态势投入到体育锻炼当中，在良好的学习氛围中茁壮成长。

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