混合式教学模式在电气自动化专业教学中的应用

徐顺

摘要：新时期的发展背景下，信息技术、网络技术在很多领域得到广泛应用，不仅可以提高工作效率，还能强化数据信息的准确性。为了提高电气自动化专业教学成效，应该增强混合式教学模式应用意识，即利用先进的信息化技术、设备、网络构成线上教学平台，通过线上、线下教学工作的结合，有助于教师了解学生，同时拥有随时随地解决学生学习问题的途径。教师需建立完善的混合式教学体系，设计科学的教学流程，编制合理的教学方案，强化学生对理论知识的掌握及应用。

关键词：混合式教学模式;电气自动化专业;教育教学活动

通过分析混合式教学的特点，通常会设置课前、课中、课后三大流程，具体指先进科学技术与现代化设备的有机结合，为专业教学提供辅助作用。对于电气自动化专业教学而言，需要提高对考试、测验等环节的重视，立足于培养学生知识能力、分析问题能力、解决问题能力等方面，编制合理的教学规划，强化线上教学平台的有效性、合理性，进而拥有良好的教育教学成效。

1.电气自动化专业教学中应用混合式教学模式的必要性

1.1弥补传统单一化教学模式的不足

采用线上教学的方式，有助于教师编制合理的规划，有序安排教学进度，避免浪费电气自动化专业的教学资源，进一步提高此专业教学的有效性。而学生采用线上信息交流平台能够突破时间、空间的限制实现与同学、教师的交流，确保课堂记忆得到巩固，及时解决学习中遇到的问题。传统的教育教学方式体现出一定的单一性、滞后性，久而久之导致学生对学习失去兴趣，而采用混合式教学模式，不仅有利于转变单一化的教学方式，还能创新学生的学习体验，在日常学习中形成发散性思维、批判性思维，强化电子自动化专业的教学成效。

1.2有助于发挥教师的组织引导作用

落实混合式教学理念的过程中，电气自动化专业教师应该明确自身的职能，认真履行教学组织者、引导者的责任、义务。教师采用线上线下混合式教学模式有利于对专业学习进程做出调整，强化教学规划设计的合理性。此外，利用多媒体、互联网技术可以将抽象的理论知识制作成教学视频为学生播放，使得学生的学习更加立体化、直观化，让教学资源的作用得到突显，提高教学资源的利用率。教师可以通过混合式教学渠道达到监管学生的目的，加强线上指导与线下实践的有机结合，拓展学生获取知识的渠道，拓展专业知识涉猎范围，提升学生的自主思考、解决问题的能力。

2.混合式教学模式在电气自动化专业中的应用策略

2.1利用混合式教学设计课前导入环节

正式进入课堂教学阶段之前，教师可以利用线上教育平台为学生传送教学课件，同时布置相应的课前预习任务。教师需引导学生自主思考，强化学生在做题时的客观性。由于采用混合式教学模式可以为学生提供线上学习途径，有利于提高空闲时间的利用率，主要因为课前导学需要消耗的时间、精力较少，不仅不会给学生的日常生活带来影响，还能帮助学生提前了解课堂教学内容，并在复习过程中记录自身遇到的难题。教师在课前利用五分钟的时间对学生的问题进行总结，并在课堂教学中做好对应的解答。教师可以在系统中设置留言功能，随时随地解决学生在学习、生活中的困惑，有助于提高学生的自主学习能力，为课堂学习奠定良好基础。

2.2利用混合式教学编制课堂教学方案

开展电气自动化课堂教学工作时，离不开师生之间的互动、配合，相关工作可以通过线上的途径实现，同时也可以采用线下引导的方式，让学生对重点课程内容拥有更加深刻的理解。教师在落实混合式课堂教学工作时，可以加强对在线教学平台的利用，积极收集重要的专业教学资源，同时在线下结合此类教学资源讲解学生在预习阶段遇到的问题，不断强化专业教学内容的多元化。在课堂教学的最后阶段，教师可以依据课堂讲授的内容有针对性的选择一些考题，通过正确引导让学生进行自主思考，记录课堂所学要点，进一步实现新课改背景下平等互助的教学目标，熟练掌握电气自动化专业基础知识、学习技巧。

2.3利用混合式教学强化课后巩固成效

在电气自动化专业教学中，布置课后作业的环节必不可少，混合式教学模式体现出一定的特点，包含学生自测等。教师需结合对不同学生个人学习能力、综合素质、基本需求的分析，合理布置学习任务，积极采用“语音对答”的方式，为学生明确重点复习内容，在课后进行线上一对一辅导，有助于强化学习成效。电气自动化教师可以利用混合式教学模式对学生的课堂学习情况进行总结，继而为后续的教学活动提供坚实基础，帮助学生找到学习中的不足，结合学生的性格特点、知识掌握程度等，帮助其编制长远的学习规划，理顺职业发展思路。

2.4应用混合式教学做好线上提升

在电气自动化专业教学中，采用混合式教学模式有助于实现层次化教学。由于不同的学生在专业基础、学习能力方面存在差异，如果教师选择过于简单的课程内容，无法满足優秀学生的基本需求，反之选择较为复杂的课程内容，会增加基础差学生的学习难度，弱化其在学习中的自信。运用线上层次化提升策略，有助于强化不同学生对知识的吸收，教师应该合理选择教学平台，建立教学资源信息系统，随时补充教学PPT、课程标准、教学视频、习题库等重要内容，通过学生的在线搜索、学习记录了解不同学生的学习倾向，从而有针对性的进行教学引导。此外，教师可以组织学生以小组的形式在课堂上进行讨论，“互动式”教学有助于学生在掌握专业知识的基础上提高交际能力，通过学生之间想法、思路的互换，强化学生的发散性思维能力，促进学生的综合发展。

结语：进行电气自动化专业教学工作时，混合式教学模式能够发挥重要作用，体现出较强的应用价值，有利于解决学生在学习中遇到的问题。教师应该始终坚持以人为本的基本原则，结合课程标准、课程内容、大纲要求、学生学习能力等实际情况，制定科学完善的教学规划，在课前预习、课堂教学、课后应用、线上提升等方面融入混合式教学理念，引导学生挖掘学习资源，构建健全的电气自动化专业学习体系，为学生提供更加多元化的学习渠道，让教师拥有更多了解学生的机会和途径，在教师和学生之间建立密切联系，不断提升电气自动化专业教学水平。

参考文献：

[1]盛莉.基于混合式教学模式的专业课程思想政治教育实践——以"电路原理"课程为例[J].科学咨询，2020（36）：2.

[2]鲁珊珊，赛恒吉雅."线上预习-线下互动-线上提升"混合式教学模式的设计与研究[J].产业与科技论坛，2020（14）：2.