英语觉论指导下的小学英语课堂教学探索

李培伟

摘要：英语是一门语言类学科，对老师的教学能力和专业能力有一定的要求。老师在开展英语教学时，除了要让学生了解基础的英语学科知识之外，还应该重视学生英语学习能力和表达能力的培养。要不断对现有的英语课堂教学模式进行探索和研究，采取“交际性”英语教学，全面提高政治的教学效果。

关键词：英语觉论;小学英语;课堂教学

引言：对于小学生来说，具备较强的英语交际能力和表达能力是非常重要的。老师要准确的把握英语学科的教学特点，综合分析小学生的学习需求，根据学生的需求对英语教学模式进行转变。要仔细研究英语觉论的指导内容，开展动态化应用教学。

1英语觉论指导下的小学英语课堂教学中存在的问题

1.1忽视语言运用能力的培养

虽然当前新课标开始广泛关注小学阶段的英语教学，是从当前教学情况来的，老师在教学的时候依旧只是关注学生英语成绩和因为知识的掌握程度，忽视了学生语言运用能力的培养。当前，新课标明确要求老师在教学的过程中，应该真正以培养学生的综合能力和语言运用能力作为主要的教学目标。目前很多老师在这方面的教学工作没有落实到实处，在对学生进行教育的时候，只是按部就班的像教材中的一些内容进行了简单的传输和搬运。老师没有真正考虑和培养学生在实际生活中的英语运用能力，也没有定期对学生的语言运用能力进行考察。老师在教学的过程中会过度的依赖教材，按照教材中规定的内容，一步一步的将相关的知识点安排到每一堂课的教学中。老师在每堂课都采用同样的教学模式和教学顺序，首先带领学生学习本单元的新单词，然后带领学生一起阅读英语文章内容，最后检查学生的英语单词背诵和默写情况。如此往复的采用同样的模式进行教学，只是关注学生语言知识的积累和掌握情况，忽视学生的语言交际能力，导致学生在英语学科方面的学习存在偏差。

1.2实际性教学效果较差

对于英语学科教学来说，课堂教学设计是非常重要的。高质量的课堂教学设计能够辅助老师更好的开展教学，也可以得到更加理想的英语教学效果^[2]。但是，现很多小学英语老师在进行英语课堂教学设计时，只是关注表面形式上的教学。更多的是以活动为教学的中心，不断涉及一些有趣的活动，让学生参与到活动中。这种教学方法虽然表面上看上去很热闹，但是对于学生的听说能力来说，并不能起到明显的帮助。在英语课堂教学中，教学活动既是老师英语教学的手段，同样也是教学的最终目的。很多老师没有准确的把握教学活动的真谛和价值，只是选择一些活动在课堂上开展。很多老师虽然通过一些学生比较感兴趣的形式设计教学内容，学生在这一过程中的热情也非常的高涨。但是，学生整堂课都处于兴奋的状态中，而且学生真正得到练习的英语能力和英语知识也只有一个固定的范围。这种教学活动中没有涉及到言语交际和听说能力训练的相关内容，所以无法从根本上促进学生语言能力的发展和进步。

2英语觉论指导下的小学英语课堂教学策略

2.1准确把握课堂教学

在小学阶段的英语教学，老师应该准确的把握英语学科的教学特点和教学方法。要意识到言语交际教学的重要性，将语言表达能力和交际能力作为教学的中心。老师要了解英语教学的本质，要了解语言教学的本质。在对学生的言语交际能力进行培养的时候，想要培养学生的言语理解能力。其次，要培养学生的话语表达能力。要先让学生具备一定的理解能力之后，更好的对相关的话语和相关的意思进行表达。在英语课堂教学中，应该准确的把握言语交际，语法分析，听力训练，读写训练之间的关系。要想真正培养学生的言语表达能力和交际能力，应该真正将言语交际作为英语课堂教学的中心。当然，培养学生的言语交际能力并不意味着要削弱其他方面的训练力度。相反，应该将这几方面的训练融合在一起，让学生获得同时的进步和提升。

2.2积极开展教学实践

对于英语教学来说，课堂教学实践是不容忽视的。语言沟通本身与时间的要求较高，语言沟通的过程实则也是情感交流的过程。如果老师只是通过一些理论内容开展语言沟通教学的，学生的理解和学习也只是停留在表面层面上。因此，老师在教学的过程中应该重视教学实践。要准确的把握语言运用的方法和教学的方法，在语言运用的过程中对现有的语言进行学习。学习的目的是为了更好的使用，给老师在对学生进行教学的时候，除了要教学生怎么学之外，还应该要教学生如何去用。不同的英语知识适用于不同的语境中，为了更好的培养学生的使用能力，老师在这一过程中就应该不断带领学生进行训练和操作。要让学生在这一过程中能够真正实现“学用并存”，学习的同时，知道如何使用。

3结束语

综上所述，小学阶段的英语教学作用不容忽视。老师应该准确把握英语觉伦指导下的教学内容和教学要求，要采取动态化的教学思想和教学模式，不断对教学内容进行转变和创新。重視课堂教学中学生言语表达能力和交际能力的培养，巧妙的寻找几大教学内容之间的平衡性，让学生在这一过程中能够获得切实的进步和提升。

参考文献：

[1]吴琼惠.语觉指导下的小学英语课堂教学探索[J].未来英才，2017，000（021）：117.

[2]吕国宏.网络环境下基于语觉论的小学英语口语教学策略研究[D].东北师范大学.

[3]方艳.语觉论指导下的小学英语课堂教学探讨[J].2019.