将德育渗透在日常管理中

陈小颜

摘要：在现今物质需求基本满足的生活中，人们逐渐看重对于品德修养的追求，从学校育人成才的角度看，德才兼备的全面教学成为向社会输送人才的重要方向，从小学阶段就开始向学生灌输品德意识。初中阶段是学生价值观形成完善的重要阶段，班主任作为班级的第一责任人，应该担负起育人的重要使命，迎合素質教育德智体美劳全面发展的要求，加强对学生的德育建设，并科学的将德育渗透到日常管理中。本文以将德育渗透在日常管理中为论述角度，深入探究初中班主任相关德育策略，期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：德育渗透;日常管理;初中班主任;德育策略

作为教育的重要组成部分，德育对学生的外在行为和内在思维有着重要指向作用，随着经济的发展，人们生活水平的提高，学生接收的信息越来越多样化，其中不乏一些不健康的信息，初中阶段的学生，还没有形成完善的价值观体系，如果教师没有及时引导和纠正，久而久之，学生会养成不良的性格，做出不正确的行为，甚至误入歧途走上犯罪的道路，这也是近年来越来越重视德育的原因，作为初中教师不仅担负着教授学生知识的任务，更需要制定详细的日常德育管理计划，真正的将德育融入在日常生活中。

一、初中德育现状及问题

初中阶段的教师对于德育教育主要有以下几方面空白和不足，首先是教师自身品德问题，教师的师德师风是承载了改善教育环境的重要责任，更是促进教育健康发展的有效保障。学高为师，身正为范，但一些教师的品德修养不足以给学生作为示范，对于学生的关怀和耐心不够、伤害学生心灵、扼杀学生的创造力等，这些都属于教师的自身品德修养问题，还有一些教师不善于创设德育模式，德育是比较抽象的教育，不同于学科教育，需要教师投入更多的精力来进一步了解学生，并制定有效德育管理措施，拉近与学生之间的距离，最直接的体现就是在日常管理中的德育熏陶，但许多教师忽略了环境对学生潜移默化的影响的重要性，下面结合现状问题给出相应对策。

二、初中班主任日常管理的有效措施

1.增加班主任评价工作。素质教育理念下，学生作为教育的主体，不仅要参与教师的品德投票，更要深入的去评价教师对学生的关爱和帮助情况，师生之间朝夕相处，如果教师没有作为教师的高度责任感，是不可能教育出品学兼优的学生的，在教育中，教师和学生之间的角色一直是教育研究者关注的问题，因为教育是需要情感支撑的，良好融洽的师生关系能够促进学生的学习积极性和效率，也能让教师的教学工作更加顺利的开展，但单纯依靠情感不能完成班级的德育建设，所以在日常教学和管理中有针对性的渗透德育是极其必要的。从学科教学角度讲，融洽的师生关系能够让教师的授课效果更加明显，一些需要学生配合的课堂教学模式和活动也能够发挥应有的作用，还能够让学生在学习中遇见的一些问题乐于向教师求助，乐于和教师表述自己的想法，极大地提高了学生思维的拓展和质疑能力。

2.革新班主任德育理念。从现实的角度分析，德育管理理念是影响德育管理行为以及德育管理成效的关键，只有在科学合理且使用的初中德育管理理念支持下，才能够保证每一位学生的德育综合素养都能够得到有效地提升。基于这一情况，初中班主任在实际工作期间必须要将工作重心放到教育教学理念的革新上。为此，首先，初中班主任在实际工作期间必须要明确自身德育教育引导者的角色定位，尊重学生思想上的差异，在课上积极引导每一位学生对各项德育知识的意见以及见解，保证学生在课上能够充分的发挥出自身的主观能动力。其次，初中班主任在实际工作期间必须要转变德育教育的核心，一切教育活动都要围绕着立德树人教育，以培养学生正确的德育观念为最终教学目标。并在教育教学的过程当中有意识的告知学生德育水平的提升对于其未来发展的重要性。

3.落实德育实践工作。学生的大部分活动是在校内进行的，但也有少部分活动在校外进行。班主任要鼓励和支持学生多参与校外文体和公益活动，让学生在实践中感受德育意义。一般来说，组织学生举办的活动有：体育类活动、文娱类活动、美术类活动、参观教育类活动、社会服务类活动等。举办直观生动活泼、贴近生活、有教育意义的各项活动既可以增长学生的知识、培养竞争意识，又可以激发他们积极向上、团结进取的精神。

4.在课本中挖掘德育内容。在课本中深入挖掘德育内容，在德育教学中，学科教学也发挥着重要的作用，各学科教师要加强对教学课本德育内容的挖掘（需要班主任和其他学科老师的有效沟通），从而更好地渗透德育教学，有效地提升学生的德育水平。很早教育部就明确指出，在开展教学的时候，要重视德育融入，提升教学品质，更是对于自身素质和品德的一种熏陶。

5.将情感渗透在德育中。爱和关怀是初级教育中的重要内容，但在学生眼中的教师是高高在上的，有一定的距离感，这种长久以来的错觉需要教师通过自身行为去改善，因为只有拉近师生之间的距离才能将德育效果发挥到最大化，德育渗透在生活与教学中的每一处细节，尤其体现在学校师生之间的沟通上，在学生犯错误的时候，教师要用爱心和耐心去了解学生的心理，不要急于批评，而是用生活中的案例或者历史小典故来引导和指正学生的不足之处，避免由于语言和神态上的严厉让学生与教师之间拉开距离，而是用耐心和爱去帮助学生，只有这样才能真正的近进学生和教师之间的距离，在情感上产生共鸣。

结语：

初中班主任在日常管理中，通过有效方式来渗透德育，其效果要比单纯的依靠德育学科优势明显，因为德育工作是一项长期工作，并不是一朝一夕的，更不是单纯的依靠德育课程就能完成的，班主任作为班级的管理者，要充分调动学生自主提升品德修养的意识，将德育工作深入到每一个细项中，给学生创造健康的德育环境。

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