“双减”政策背景下提高语文作业有效性的途径

赵晓雯

摘要：为进一步规范中小学教育教学工作，国家教育部颁布了“双减”教育政策，提倡核心素养教学理念。在小学语文教学工作中，学校和教师要保证小学阶段语文作业不超纲，加强语文作业设计研究策略，引导学生自主完成作业，落实培养学生语文核心素养，促进小学生全面发展。

关键词：双减政策;三年级语文;作业有效性;策略研究

引言：

我国教育教学制度还在不断的改革和发展，怎样运用和拓展教育教学方法显得尤为重要。在双减教育政策的颁布后，学校和教师对中小学生作业管理的要求和思考逐渐重视起来。因此，在教育政策实施后，相关从事中小学教育工作者也在探索新的针对于学生作业管理的好方法，和他们对学生作业监督的具体方式。在小学语文教育教学过程中，科学合理的作业任务是学生学习道路中的重要内容，学校和教师应该根据双减政策的要求，规范落实好对小学生语文作业管理的要求和思考，让学生快乐的学习。

一、双减政策背景下对班主任的管理策略

（一）加强班主任培训，提高班级管理成效

班主任的专业素养和业务水平是教学质量和班级管理成效好坏的关键因素，小学班主任教师要充分了解双减政策背景下语文教育教学对学生的影响，熟悉教学知识在学生生活中的运用情况，落实好语文作业的有效性，这样才能科学、合理、准确的培养学生各学科的学习[1]。所以学校在对小学班主任教师选聘中也要严格把关，同时加强对班主任教师的培训，让班主任教师既要有丰富的理论知识，又要高学历人才，还要注重教师的教育教学方法，这样可以更好的帮助学生在各科学习中的全面发展，进一步提高班级管理成效。

（二）注重家庭和学校的联系，提高班级管理成效

在双减政策背景下的教育教学工作中，针对于学生学习的情况，离不开教师和家长双方的支持和配合。小学阶段又是学生身心健康发展的重要时期，所以班主任要注重和家庭的联系，在教育工作中取得家长的信任和支持，根据学生的不同情况双方共同制定有效的教育教学方法，共同促进学生向优秀的转化。其次，班主任和家长也要进行有效的沟通交流，教师及时向家长反应学生在学校的学习情况，相互配合一起解决学生的学习和作业问题。通过加强班主任和家长之间的沟通交流，可以有效提高学生学习能力，对促进班级管理也起到了推动作用。

二、双减政策背景下提高语文作业有效性的策略研究

（一）完善作业管理制度

学校要坚持育人为本以导向，按照国家教育局“双减”教育政策的要求，制定和完善本校学生语文作业管理制度。学生作业管理制度在学校也要有巩固地位，首先小学院校党委对学生作业管理制度的完善要起到一定的领导作用，学校党委对学生语文作业管理制度的实施有一个良好的推动作用，加强监督管理，开发一定的教育资源，让语文作业管理制度更加优化。其次，学校各部门也要有一个明确的分工合作，在落实人才培养模式与课程体系建设中有具体的规划和要求。学校教务处和校长自己教师相互配合，发挥各自部门的优势，建立一个合格有用的工作格局，充分发挥各自部门在小学语文作业管理制度上的职责要求，健全作业印制和发布的审批流程，让小学语文作业管理制度更加适用于实践教学工作中。

（二）合理利用课堂教学，进行精准作业设计

小学生思考问题的思维方式都是不一样的，所以每位学生对语文的学习和对题目的思考方式方法上以及一些问题的处理上也是不同的，进而每位学生对老师布置语文作业的完成程度也是参差不齐的[2]。现在大多数语文课堂教学是老师在教室内进行集体教学，学生摄取知识也是在课堂上。因此，老师要合理利用课堂教学，依据每个学生语文学习的不同特点和不同方法来进行针对性精准作业布置，不得布置一些惩罚性，重复性的语文作业，这样可以照顾到一些基础知识较差的学生，能在短短的课堂上提高学科学习效率，激发学生思维能力，全面提高语文作业的有效性。例如，教师可以在课堂上利用互联网信息技术提高教学语文效率，根据学习内容给学生布置相应作业，让学生有充足时间完成课时作业。教师还可以利用课堂教学组织一些关于语文知识的游戏或者竞赛项目，让学生在轻松的气氛中学习语文知识，老师也要观察每位学生的反应能力和完成游戏或竞赛项目的具体情况，根据每位学生进行精准作业设计。这样的教学方式既可以烘托课堂气氛调动学生学习语文的积极性，让学生在游戏和竞赛项目中不知不觉的学习到语文知识，又可以对学生进行精准作业设计，进一步提高了在双减政策背景下小学语文作业设计的有效性。

（三）规范作业来源，优化小学语文作业设计

根据语文核心素养理念的影响以及学校对学生作业管理制度的实施，学校要对校本进行研修，不断加强校本资源建设，同时学校要严格落实一门学科一个辅导书，规范作业来源。作业设计要严格基于课程标准，落实到语文核心素养，突出学习内容的重难点，同时也可以提倡设计分层作业，加强学生作业管理的要求。例如，小学生语文成绩的提高离不开练习和解题，在学习过程中，教师可以根据学生掌握语文知识的程度进行分层作业设计，学习能力较弱的学生主要以基础题和教材上必做题的训练为主，是为了更好的强化他们的语文基础知识。学习能力一般的学生可以在完成基础题和必做题后选做一些难度适中的语文习题，一方面可以加深对学习内容的理解，另一方面又巩固了之前的基础知识。学习能力较强的學生可以进行一些较高难度的综合题练习，进一步提高语文能力[3]。学校和教师都要在作业管理上有一定的创新，让学生可以快速适应作业形式和内容。通过对家庭作业的优化设计，可以让学生有效完成数学作业，同时也对中小学生身心健康发展、体质的增强、美育的陶冶都有积极影响。

总结

总而言之，在双减政策背景下学校和教师要对小学语文作业进行精心设计训练，才能真正发展学生能力。其次，教师还要充分利用学习资源，为学生开设丰富多样的课程内容，科学合理设计和布置语文作业，提高小学语文课堂教学有效性，切实减轻学生的学习负担，为学生全面发展提供积极影响。

参考文献：

[1]孙杰.小学语文多样化课堂组织策略分析[J].天津教育，2021

[2]可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技资讯，2015

[3]杨淑延.核心素养视野下的个性作业设计[J].语文建设，2016