微课在初中数学教学中的应用

储玲

摘要：随着现代信息技术的不断发展和进步，在当前初中数学教学过程中，教师可以利用微课来进行有效的教学。通过微课教学能够有效地提高学生的综合素质，提高课堂教学的实际效率，营造良好的课堂教学氛围。微课教学具有生动，直观，有趣，而且针对性比较强的特点，它非常符合初中阶段学生的认知发展规律。教师在教学的过程中通过有效的微课教学设计，能够弥补传统数学教学的不足，有效地提高学生的数学学习能力。因此，初中数学教师在教学的过程中就需要思考如何更好的把微课应用到实际教学的过程中，如何发挥微课的优势进行有效的教學设计。本文就针对微课在初中数学教学中的应用展开分析和讨论。

关键词：微课;初中数学教学;教学效率

1微课在初中数学教学中的应用意义

1.1突破教学难点

在初中阶段的数学学习过程中，有很多抽象的数学概念和数学定律。这些知识对于部分学生来说是比较困难的，也是教学过程中的重点和难点知识。在传统的数学教学过程中，教师会给学生列举一些例子，让学生去分析重点难点知识，增加学生的理解。但是，这种教学方式并不适用于所有学生。对于学困生来说，要能够有效的理解重难点知识，还需要更加直观的学习方式。通过微课教学的应用，教师就能够把这些抽象的数学知识通过生动形象的方式展现在学生面前，能够有效地突破教学难点，提高学生对于数学知识的理解。例如，在学习“全等三角形”相关知识的时候，教师就可以给学生播放相关的微课视频，让学生通过生动的画面，能够在有限的时间当中，对于全等三角形的主要特点有一个直观的了解，从而有效的增加对于这部分知识的理解，降低学习的难度。

1.2拓展学生的知识面

微课教学的方式能够实现课堂教学内容的有效延伸。它的主要授课形式包括了音频，图片，视频等，由于它具有图文并茂的特点，因此，它的趣味性和情境性非常的强。而且，微课教学视频的时间比较简短，但是知识容量比较大，它能够在一定程度上拓展学生的知识面，让学生能够感受到各个知识点之间的关联性，让他们能够有机会反复的去进行微课的观看，有效地理解和消化所要学习的数学知识，不断地提高数学学习的能力。

2微课在初中数学教学中的应用策略

2.1应用微课，提高预习的效果

初中数学教师在教学的过程中可以利用微课来提高学生预习的效果。教师在组织学生进行预习的时候可以给学生上传关于新课的预习微课，让学生能够自主地去进行学习。在制作预习微课的时候，教师可以在微课视频当中融入一些具有启发性的问题，呈现课堂教学过程中即将学习的一些重点和难点知识，让学生能够利用课前的学习时间去进行微课视频的观看，让他们能够明确学习的目标，使学生的学习不再盲目，为学生接下来的学习打下良好的基础。把微课教学视频运用到学生预习阶段，能够有效地提高学生的自主学习能力。而且，微课教学视频突破了时间和空间的限制，为学生的预习带来了一定的便利。例如，在学习“丰富的图形世界”相关知识的时候，教师就可以为学生制作精美的课前预习微课。教师可以结合学生实际生活当中常见的一些图形和标志来进行微课视频的制作。通过这种方式，让学生在预习的过程中能够更加的积极主动。通过微课教学视频的指引，也能够促使学生主动地去观察和发现生活当中的丰富多样的图形，有效提高学生预习的效果，培养学生的数学素养，让学生能够主动的把所学习的数学知识与实际生活相联系。

2.2运用微课呈现重点知识

初中数学教师在教学的过程中一定要坚持以学生为主体的教学理念，要能够运用微课来呈现重点知识，促进学生的全面发展与进步，使微课教学视频更加的具有针对性，满足学生的数学学习需求。例如，在学习“位置的确定与平面直角坐标系”相关知识的时候，教师为了增加学生对于知识的理解就可以运用微课来呈现重点知识。通过微课教学视频的运用，让学生能够从屏幕上观察平面上或者空间当中的点的位置，让学生能够有效的掌握确定位置的方法。通过教师的演示操作，让学生了解如何用有序数对来表示点的坐标，如何确定平面中点的坐标。通过重点知识的呈现，让学生的学习更加具有针对性，能够与聚焦于重点知识进行认真的学习。在重点知识呈现过程中，教师还需要充分的考虑到学生的个体差异性，要能够看到不同学习水平学生在数学学习过程中的实际需求。然后，教师再进行有效的微课教学设计，让不同层次的学生都能够通过微课学习得到发展和进步，提高学生的自主学习能力。在构建微课的时候，要尽量考虑到不同层次学生的需求和具体的学习特点，要兼顾学习成绩较好的学生以及学习基础薄弱的学生。教师要循序渐进地设计微课教学内容，尤其是在重点知识呈现上，通过从简单到复杂的呈现方式让每个学生都能够得到提升。

2.3应用微课设计数学习题，发展学生的思维

在初中数学教学过程中，教师可以把微课与学生的数学练习题有效的结合起来发展学生的思维。通过微课教学视频让学生的想象力和创造力得到进一步的发展。在完成一些灵活多样的数学练习题的过程中，学生的逻辑思维能力也能够得到进一步的提升，学生能够在潜移默化的过程中掌握好的解决问题的方法，学到更多的数学知识。例如，在学习“一元一次方程”相关知识的时候，教师就可以利用微课来制作相关的练习题，为学生创设直观的问题学习情境，以此来发展学生的思维。教师可以发挥微课生动直观的特点，把练习题通过动画的形式巧妙地展现在学生面前，从而有效地激发学生完成数学练习题的积极性，使学生的思维能加的能够更加的开阔，能够结合视频当中的内容去寻找已知条件和未知条件，从而有效的培养学生的逻辑思维能力。

结语：

总而言之，在初中数学教学过程中，微课的应用非常的重要。它能够突破教学难点知识，帮助学生扫清学习当中的障碍，有效地拓展学生的知识面。教师在教学的过程中就可以应用微课来提高预习的效果，让学生参与到有效预习的过程中。教师还可以运用微课来呈现重点知识，让学生的学习更加的具有针对性。教师可以应用微课来设计数学习题，发展学生的数学思维，不断提高学生数学学习的效果。

参考文献：

[1] 庄美容. 微课在初中数学教学中的应用研究[J]. 兰州教育学院学报， 2016， 32（10）：3.

[2] 徐天霞. 微课在初中数学教学中的应用分析[C]// 第四届世纪之星创新教育论坛论文集. 2016.

[3] 刘斌. 微课在初中数学教学中的应用研究[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2016（40）：1.