浅析小学数学翻转课堂教学

唐湘成

摘要：小学数学教学要适应新的教学形势和新的教学潮流，必须运用新的教学方法，以丰富和解决问题。翻转课堂又称为“颠倒课堂”，它是将教师内部的知识进行对应的逆向反转，并对教师在教学中所起的作用等进行合理的规划，是一种先进、革新的教学方式。本文对小学数学翻转课堂的主要教学策略进行了简单的分析。

关键词：小学数学;翻转课堂;教学策略

前言：翻转课堂是对课堂内外的时间要素进行适当的调节，从而使传统的课堂教学模式由教师主导。将翻转课堂模式运用于小学数学教学，使学生能够在课堂之外进行自主学习，增强自身的自主性;

一、翻转式课堂教学的基本特征

1.教师的角色转换

在传统的数学课堂中，教师的作用主要是传递数学知识，有些老师更是以学生为主导。在实施翻转课堂后，教师的角色发生了合理的转换，成为了学生的“促进者”和“指导者”，教师在“翻转”课堂中扮演的角色已经不是“主体性”，而是“辅导员”。

2.改变学生的角色

在实施翻转课堂后，教师的角色和学生的角色也随之发生了变化。在这种教学模式下，学生可以根据自己的需要，自主地選择自己的学习时间和地点，也可以自己决定自己的学习内容。与传统的教学方式相比，翻转式课堂更具生命力，更有利于学生主动参与，并在课堂上扮演重要角色。

3.分派的时间

翻转式课堂的运用，使教学时间得到了合理的调整，许多本来应该在课堂上讲授的内容，都被安排在了课后，使学生有更多的自由学习时间，避免了传统的老师占据大量的教学时间。此外，通过调整教学时间，可以有效地促进学生的互动，从而延长教学时间，从而确保有效的教学。

二、教学改革思想

1.确立以学生为中心的思想

在小学数学教学中，老师讲授的内容多，而学生却是听者，听者为尊，听者为听者，所获得的教学效果并不理想。在新课标的指引下，教师要采取“反转”教学模式，改变师生的身份，恢复学生的主体性。它可以让学生在课堂上积极参与，提高自主学习的自主性和创造和谐的学习气氛。

2.师生关系的协调发展

师生之间的良好关系使学生能够在愉快的心情下继续学习。教师与学生之间的关系是实现翻转课堂教学的先决条件。首先，要加强教师的个人魅力。在学习数学和教学方法的同时，还应该对所有学科都有广泛的涉猎。在教学实践中，教师要注意新闻热点和学生感兴趣的方面，这样才能使师生之间的关系更加紧密。一位知识渊博、幽默风趣、与时俱进的教师，一定会得到广大师生的青睐，并能让他们在课余时间与老师进行沟通。其次，教师既要了解每一位学生的数学学习情况，又要适时地给予他们帮助，还要关注他们的日常生活。通过这种方式，学生可以和老师交流自己的心意，把自己的快乐和快乐告诉老师，把自己的烦恼告诉老师，让老师更好地理解他们的心理状态，帮助他们及时地帮助他们解决问题。在课堂上，老师可以经常与同学们聊聊天，也可以在网上进行交流，促进师生之间的关系，培养师生之间的和谐。

三、使教学程序更优化

1.科学分类

在教学过程中，学生要积极参与到数学教学中去，参与到对数学知识的探索中去。而合作探究的建立则是建立协作学习团体的前提。首先，要对每个学生的性格、喜好、成绩、优缺点、家庭状况等进行全面的调查，这是老师进行科学分类的前提和基础。教师可以在日常生活中通过与学生、家长的访谈等方式来加深对学生的认识。其次，在教学过程中，教师要根据学生的优势互补和团队力量均衡的原则，合理地将学生进行分组，以便更好地开展探究式学习。为了使团队之间的公平竞争，各团队的人数和人员构成必须一致。

2.小组讨论

小学数学翻转课堂以学生为主，教师要在教学过程中增加“学生讨论”的部分。“学生讨论”活动旨在针对学生在课堂上预习时所遇到的问题进行讨论，并共同探讨和解决。该阶段既能增强学生的自我分析能力，又能促进学生的发散性思维，达到很好的教学效果。在“学生讨论”部分，老师不应该干涉太多，应该让学生自由讨论，在讨论的过程中，出现了一些重大的分歧和争议，老师要及时进行引导。

3.教育的回馈

在教学中，教师要重视对学生的学习过程进行评估，而非单纯地强调学生的学业表现。例如，一位小学数学老师采用了“翻班”的教学方法，着重于对学习过程、学习过程、与其他同学的合作、学习结果的评估。老师在下课后给同学们发了一份问卷，主要是关于“自我教育状况怎么样？”“有什么值得研究的问题？”“有没有找到问题？”“你对数学的理解是什么？”通过对学生预习、自学、问题解决等的评估和评估，以及对学生的学习成绩的评估，确保了翻转课堂的实施。

4.家庭和学校的协作

在实施翻转课堂时，教师也可以尝试“家校合作”的方式来强化“翻转课堂”的实际运用。在教学过程中，教师要使学生的父母充分认识到“翻转”的重要性和优势，引导学生的父母为其营造一个合理、温馨、温馨的家庭氛围，积极参加课外活动。在父母的积极协助下，学生在课外的数学学习中，不仅可以获得显著的提升，还可以通过父母的指导和协助来解决数学问题。通过这种方式，师生之间的紧密合作，才能达到“翻转”式的教学效果。

四、依据学生的自学情况开展教学活动

在翻转课堂的模式中，学生变成了课堂教学的主角，教师成了学生学习的引导者、辅助者和组织者.另外，因为早在上课之前学生就已经进行了充分的预习，所以教师在开展教学活动的时候应该把重点放在为学生答疑解惑上，对此，教师就必须全面掌握学生的预习情况，然后针对他们在预习中遇见的问题进行重点突击，或者基于学生的预习在课堂上开展教学实践活动来帮助他们进一步深化对数学知识的理解。

结语：总之，翻转课堂在小学数学教学中起到了很好的作用。运用翻转式课堂，教师不但可以提高自己的教学效果，而且可以从多个角度来提高学生的学习质量，因此，为了使学生的成长，使我们的教育事业得到更好的发展，我们的老师们应该给予充分的关注。

参考文献：