课程改革背景下中专数控铣床专业教学实践分析

赵芳芳

摘要：中专学校是为社会输送人才的主阵地，在教育实践当中，教师需要立足于中专教学的特点，开展理论与实践为一体的教学引导活动，以此来不断地增强学生的专业性和实践能力。而在中专数控铣床专业教学的实践当中，教师需要立足于中专教学的实际特点来开展有效的引导，同时也要立足于新课程改革的核心理念，实现教学方式的创新。因此本文作者就以课程改革背景下中专数控铣床专业教学实践分析为题，从学生主体自主分析出发，做好理实一体化的教学，最后再通过综合考核促进教学的全面提高，以推动中专院校的不断发展也为社会输送更全面性和更专业性的人才。

关键词：新课程改革;中专教学;数控铣床

现阶段我国经济在不断地发展，其制造业发展也是极为迅速的，我国已经成为了世界制造的中心，而为了从中国制造向中国创造转变，中国制造业也开始广泛地运用更加先进的数控技术。也正是由于数控技术和数控铣床技术专业建设的迅猛发展，社会所需要的专业性，人才越来越多，因此立足于中专教学，提高教学科学性和专业性，为社会输送人才就显得极为重要。而在以中专数控铣床专业的教学实践当中，教师需要清楚地明白数控铣床的关键作用，并且从中专教学的根本特点出发来做好教学方式的创新。只有立足于教学实践，加强数控铣床教学质量才能够实现中专数控铣床专业的全面深化教育改革，在提高数控铣床专业教学效果的同时，为社会输送更具有专业性的人才，从而推动我国制造业的发展。

一、立足主体实现自主分析

新课程的改革越来越关注学生的主体地位，相较于传统理论知识的灌输，新课程的改革，越来越关注学生的自主成长和自主知识体系的构建。在中职数控铣床专业的教育实践当中，教师也需要立足于学生主体，引导其进行自主的分析与探究，改变以往以理论为基础的教育形式，而是更加关注于教学实践和学生的自主操作，发挥自身的教育引导作用，让学生能够在分析与探究的实践当中熟练地掌握专业知识。

在教学实践当中，教师可以利用项目化教学为导向，通过设置具体任务来进行理论与实践的两大模块教学引导。以数控铣工四级职业技能鉴定考核要求为标准，教师可以立足于实践开展具体的项目引导。例如让学生对外轮廓类零件和凹槽类零件进行编程。在此过程中，教师可以让学生对其所加工出的成品进行评价，并引导学生针对成品的不足进行反思，以实践当中出现的问题为基础，与教师开展探讨，增强教学的实践性，也能够在实践当中穿插理论知识引导体现学生的自主分析，实现教师的有效引导。通过外轮廓类和凹槽类零件编程是让学生能够运用加工程序进行由直线圆弧组成的平面轮廓铣削加工，这是数控铣床零件编程职业技能鉴定考核的要求，也是教师提高学生专业能力和实践能力的根本。将任务要求与课程内容相结合，不断地提升学生的自主探究与自主分析能力。

二、理实结合实现一体教学

中专教学具有很强的实践性，正是这种实践性才能够为社会源源不断地输送更专业的人才。但是在中专的教育实践当中不难发现，由于部分院校缺乏专业的实训设备，导致教学的理论性较强，不能够从实践出发培养和提高学生的专业能力。针对这一现象，教师需要立足实践，开展理实相结合的一体化教学引导，在保障教学质量的同时，也提高学生的专业能力。

首先，教师需要提出自身的核心要求，让校领导及时地更新和完善实训设备，为理实一体化的教学开展奠定基础。在教学实践当中，教师可以利用现有的设备来开展实践引导。例如让学生以小组为单位，针对数控铣床进行实践，在实践当中可以让小组内学生选出动手能力强，反应快且专业知识的学生当作小组长，然后教师再通过一些具体的分析提高小组长的实践水平，再让小组长进行小组内的教育辅导。充分地利用现有的实训设备，提高学生的实践能力，也通过学生的相互探究探讨减轻教师的教学压力。但是，在实践当中也经常会出现由于学生数控机床的操作不当，出现撞刀、零件加工成了废品的现象，此时教师就可以利用实训机器进行分解步骤的讲解，然后让学生对分解步骤进行练习，通过先分解后总和的教育引导形式，提高学生的实际操作水平，也实现理实一体化的有效引导。

三、综合考核促进全面提高

要想以新课程改革的核心理念来推动中专数控铣床专业的教育发展，教师就必须结合综合性的考核来促进学生的全面提高，并通过综合考核构建一个以教学，实践和综合考核为一体的教学体系，从而为社会输送更多中專教育的不断发展。

在考核实践当中，教师可以针对每一个学生的实际操作水平来设置不同的项目。例如针对专业性较高的学生，可以让学生通过盘类零件、编程板类零件编程来进行实训考核，针对专业水平一般的学生可以让学生通过数控加工程序进行平面、垂直面、阶梯面等铣削加工。将这些实践加工项目融入到学生的实际考核当中，然后再开展一些基础理论知识的考核。除此之外，教师还可以将学生平时的考勤纳入到综合考核当中，让考核更具有多元化，也更好地实现中专院校的课程管理，以此来推动中专院校教育的不断发展。

总而言之，针对中专数控铣床的教学实践来说，老师需要立足于课程改革的大背景，让学生能够在自主学习和分析当中实现自主成长，同时还要结合中专教学的特点，通过理论与实践教学融合的方式来开展理实一体化的教育引导，最后再通过多元化的考核体系构建不断地促进学生专业水平的提高，通过这样的方式来形成一个更具有职业化的教学体系，为学生之后的工作发展奠定基础，也为我国制造业的发展提供保障。

参考文献：

[1]彭卫生. 中职数控铣床操作实训课程课堂教学改革的探索[J]. 现代农机， 2021.

[2]任双双. 浅谈中职数控铣工实训课程改革[J]. 现代职业教育， 2020， No.176（02）：280-281.