解决中职语文作文教学困境的有效途径

贺亚娟

摘要：语文课程一直是各阶段教育中的重点课程，其考查方式多种多样，其中较为常见的是测评语文的综合能力，而写作则是最能反映学生语文综合素质的。多年来，如何增强学生的写作素养、提高学生的写作能力一直是语文教师所关注的问题。因此，本文结合目前中职语文作文教学中存在的问题进行研究，希望能为中职语文教师提供一些借鉴。

关键词：中职教学;语文作文;对策

引言：作文教学在语文教学中虽然是属于比较难的一项，但是，写作却是学生所必须要熟练的一项语文技能。同时，良好的语言表达能力，能够为学生学习专业知识，提高专业素养，打下坚实的基础。随着社会的快速发展以及教育改革的逐步深入，对于人才综合能力和职业素养的培养越来越重视，所以，企业任用人才也不再单纯考虑专业技能，对于人才的综合素质也十分的重视。作为以培养技术为主的中职学校，除了对学生技术性和职业性的培养，也一定要注重对学生其他科目的培养，提高对作文教学的重视，进而使学生的写作能力和文学素养得到最大限度的提升。

一、传统中职语文作文教学存在的问题

在传统语文课堂教学中，教师虽一直极力寻找各种不同的教学方法去提高学生的写作能力，但始终收获甚微。笔者通过寻找课堂素材和分析课标，发现了如下几个常见问题。

（一）应试教育下的教条教学

在中职语文教学中，教师往往更在意学生的分数和字词段落的使用方法。过于强调这种教学模式就会导致忽略学生的思维能力和自主思考能力。在传统的作文教学中，课堂教学强调字、词、句、段、篇和上下启承的运用与分析，这种教学方式虽然有效地提升了中职生在写作上的能力，但其写作水平一直得不到提高，学生还停留在用词藻堆砌作文的水平，偏重于语言的修饰，缺少了文章整体的思维性和结构性。

（二）语言和思维的差距

语言一直是语文教学中的重点，多年来，课程标准一直把语言水平列为语文教学的主要项目进行研究和探讨。语言能力的培养固然重要，可以说能从根本上提高学生的写作文化知识，但是却让学生缺少了思维能力的训练。学生固于提升文化知识的训练，在写作过程中缺乏独立思考，未对文章主旨进行思考，更谈不上对文章的整体创新。纯语言的教学下还有另一个弊端，就是学生逐渐适应教条化的写作框架，例如，近几年来，高考阅卷教师都反映学生从选题到扣题、开篇到结尾以及承上启下的过渡等，都显得千篇一律。这不得不说是应试教育的悲哀。

二、提高作文教学的有效策略

（一）改变作文教学观念

要想突破作文教学困境就要改变教学观念。不但学校要改变，教师和学生也都应该改变自身对语文作文教学的认识，重视作文教学对于学生的写作能力以及文学素养培养方面的影响。学校要调整语文作文课时，教师要做的则是及时的了解学生写作的情况，深层次的去理解作文教材知识，将作文教学课堂进行积极的结构调整，合理的安排教学模块。教师除了加强对学生的作文指导，还要注重对学生写作思维的培养，对学生给予高质量的作文指导。

例如，在作文写作的教学中，教师不仅要合理的安排课堂教学结构，而且，还要在针对理论知识范文讲解的同时，进一步激发学生的写作灵感，引导学生形成正确的写作思路，从而开始进行良好的写作练习。这样的课堂作文教学效果比起讲理论、讲范文、布置写作练习等一系列的写作练习任务要好得多，更加有利于学生作文质量的提高。在具體的课堂中，教师需要让学生了解说明文的定义、特点以及要素，在此基础上，结合教材内容，让学生对教材中的说明文进行分析，如，说明文的特征是什么？如果想要写一个关于苹果的说明文片段，准确从哪些地方入手，突出其与众不同？通过对课文内容的分析，结合学生的理解，组织学生开展说明文写作活动。教师应该多给学生准备一些优秀的阅读材料，发散学生的写作思维，并引导学生依据理论知识，对一些优秀的例文和参考资料进行认真的赏析点评，让学生学会将理论与实际结合到一起，进行写作思路的构建，然后再进行写作。众多的阅读资料，不仅为学生提供了丰富的写作素材，而且极大的触动了学生的写作灵感，同时还能够促使使学生在写作过程中融入丰富的情感，进而提高写作质量。因此，想要解决中职语文作文教学的困境，首先要从教师入手，转变作文教学观念，重视语文作文，让学生从内心重视作文，逐渐提高学生写作水平。

（二）转变教学观念，提高教学质量

在对中职学生的教育中，作文教学能够使学生的文学素养、阅读能力以及写作能力得到一定程度的提升，因此，中职语文教师应当重视作文教学。随着社会的进步发展，许多传统的教学方式不再适用于当今的教学，中职学校、中职教师以及中职学生教学观念的转变对改变中职作文教学现状具有十分重要的意义。中职学校应当增大作文教学课程在总课程中的占比，而中职语文教师在对学生开展作文教学的过程中，应当主动与学生进行交流沟通，以此来对学生的实际学习情况以及学习能力进行深入、全面的了解，根据了解到的信息来制定作文教学方案，对课堂结构以及教学方式进行创新，重新对教学模块进行安排，使其更具有合理性。在开展作文教学的过程中，除了要重视最终的写作结果之外，还应当对学生的写作过程以及写作思维引起重视，结合学生实际情况来对其开展相应的作文指导。例如，当中职语文教师在对学生开展说明文的写作教学时，应当对课堂的教学结构进行合理的调整，向学生讲解说明文的基本概念以及理论知识，在学生掌握了说明的基本概念后，可向学生解析说明文的“严谨性”“准确性”以及“条理性”三大基本要素，然后可以为学生展示一些范文，让学生在品读赏析范文的过程中体会说明文的写作思路以及写作技巧，从而使学生的写作兴趣以及写作灵感得到有效的激发，继而对说明文的写作方法进行深入的思考，在思考过程中明确自己的写作思路以及写作方向。之后，语文教师可以让学生开展相应的说明文写作练习。通过这样的教学方式，让学生在拼读范文以及练习写作的过程中学会梳理、总结自己的写作思路，从而使自身的写作质量以及写作能力有效提升。此外，中职语文教师应当充分发挥阅读对提升学生写作能力的作用，鼓励学生积极阅读课外书籍，可为学生介绍推荐一些值得品读的优秀著作，或是为学生提供相应的阅读资料，让学生在阅读资料的同时提升自己的眼界，开阔自己的视野，积累大量的写作技巧，学会结合所学知识来对自己的写作思路进行构建，通过这样的方式来使学生的写作灵感得到激发，丰富学生的写作情感，让学生学会真情实感的写作，而创作出高质量、高水平的作文，最终提升中职作文教学的教学效果以及教学质量。

结论：总而言之，中职语文作文教学的困境主要是学校不够重视、教学方法太过落后以及写作脱离了实际生活等，所以，造成了作文教学效率始终难以提高的局面。学校和教师一定要针对问题积极寻找解决途径，改变传统作文教学的理念，积极创新教学方式、方法，与实际生活结合到一起展开作文教学，以激发学生的写作兴趣为教学目标，增强学生们的写作文能力，促进其文学素养的提升。

参考文献：

[1]严蓉.中职语文作文有效教学的实践研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：37-38.

[2]中职语文作文教学策略探析——读写结合，有效积累[C]//.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）.，2021：609-611.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.000495.

[3]黄群兴.中职生活化作文教学行动研究[D].福建师范大学，2017.

[4]何翠.中职作文教学的困境与对策研究[D].重庆师范大学，2013.