论用美育转化后进生的策略

黎惠坤

摘要：当前，我国提倡的是素质教育，旨在促进学生的全面发展。这个“全面发展”不仅要求学生个人的全面发展，还指导全体学生的发展，这就需要抓好“后进生”群体的转化教育。因此，如何搞好“后进生”的转化就显得格外重要的。在过往的众多研究中，学者们大多从教师、学校、家长等等角度来探究如何进行转化，而本文则从审美教育的角度探究转化“后进生”的策略。

关键词：审美教育;后进生;小学语文

后进生主要是指跟不上教师教课节奏、成绩落后的学生，他们大多是受家庭或者学校的影响，对学习并不感兴趣或者有心无力。在家庭层面，部分家庭是十分重视家庭氛围的，其家庭氛围也大多和睦美满，家长们积极、健康的行为习惯也潜移默化地影响着孩子们的为人处世与生活态度，使其孩子成长得更好;而部分家长却毫不在意家庭环境对于孩子的影响力，致使孩子在纪律涣散的家庭氛围中长大，长久下去就养成了懒散懈怠、无组织性的性格，甚至会对孩子的成长造成更加严重的后果。在学校层面，教师们大多会偏爱学习成绩好、学习自主性强的孩子，并对他们给予更多的关注与照顾;而对于成绩落后的孩子，教师们常常不能给予足够的重视，致使他们容易形成不良的习惯。因此，在家庭和学校的双重影响下，一些学生就会出现不遵守班级纪律和学校的规章制度，对于学习提不起兴趣，无法实现自主学习，常常以我为中心等，从而成为了所谓的“后进生”。

一、语文美育教育对后进生的意义

1.審美教育对后进生的综合素质具有促进作用

在审美教育的学习下，学生的情感得以陶冶，学习态度也会有所改善。同时在审美教育的过程中，教师可谓是学生学习道路上的主要领导者，可以引导、普及有关美的教育，实现学生综合素质的极大提高。就像接受了美育教育的学生的心理结构大多会得以改善，开始逐渐地接受学习。同样，审美教育也能够促进学生的智力提高，小学生的智力潜力是巨大的，但是他们由于认知上的缺陷，他们在身心与审美水平上均呈现出独到的风格，并且一旦出现偏差，就容易导致极端的性格。人对于美的追求是与生俱来的，喜欢做与美有关的事情，从美育中得到情感上的认同，收获心灵上的愉悦感，从而促进人的全面和谐发展。

2.语文审美教育的价值

语文学习的不仅是语言，它所容纳的是自然、社会、艺术等多重美的融合物，在阅读和欣赏的过程中，学习者的审美水平会得到一定程度的提升，其品德修养也会有所完善。在语文美育中，它能够借助美的规律促进学生人格的完善，同时它也是构建社会主义物质文明、精神文明的指导性思想，是人与自然和谐相处的重要依据。语文美育教育可谓是中国国现代教育的重要方向，也是也渗透着中国现代美育的使命。

二、小学语文美育转化小学后进生的策略

1.借助听、说、读、写，帮助学生感受美

像一、二年级这类低段年级的学生，仅仅有基础性的文学知识，在学习上还是更加喜爱娱乐化的学习活动。因此，他们在课堂学习中，常常难以集中注意力实现高效的课堂学习，另外，语文教师也难以将专业化的术语转化为学生易于理解的形式进行教授，使得学生对于知识的吸收存在诸多差异。时间一久，学生与学生之间的差距就显而易见了。就低年级段的学习任务来看，其主要是拼音、字词和阅读等题型，要求学生在听、读、写方面来掌握。同时，听和写文字可以实现学生对于文字美感的初步体验，而读则更易激发学生的想象力，激发学生们创造力。然而，在语文学习的过程中，我们可以体会到汉语的独特魅力，其语言的音韵、节奏等都会使学习者的心灵得到舒缓。

比如《一去二三里》这首简单的古诗，教师可以借助教材中所附的插画来向学生们解说该首古诗所蕴藏的自然美，从而最大程度地发散学生们的想象力。可以看出，在低段语文学习中，语文教师应当充分发挥听、说、读、写的指导作用，帮助学生在聆听、朗读、书写与阅读等方面感受语言的魅力，进而激发后进生对于语文的学习积极性。

2.借助生动的形象美，帮助学生塑造美的心灵

在语文教材所编入的课文中，不乏正面、积极的人物形象，学生们每天学习着这些积极健康的主人公的为人处世，必然会在生活中对这些榜样行为加以模仿。通常来说，人们在读到令人动容的诗歌或者小说情节时，会不自觉地将自己代入进去，这对于后进生也同样适用。因此，在语文学习中，后进生一旦感受到语文教材所蕴含的美，就会实现心灵上的升华。同时，教师也能够在这个过程中令审美能力欠佳的学生自己发现语文学科中各种各样的美。

比如说四年级语文教材中的《巨人的花园》这则童话故事，其以性情冷漠的巨人与活泼可爱的孩子作为焦点，通过描写巨人与孩子们之间的互动来体现巨人花园所发生的变化，进而帮助学生深刻地领会到，只有用心、坦诚地对待他人，才能够交到真诚的朋友，这样的生活才会更加美好。在这篇课文的学习中，学生们也会自发地尽自己所能去帮助班级里的后进生，从而极大地促进了后进生的转化。

3.融合语文美育与品德教育

针对高年级段的小学生来说，其语文中所蕴含的美育不单单是语文教材所包含的美，还有所编入文章体现出的人情冷暖、人生哲理等，倘若可以将这些有价值的内容与语文学习结合起来，不但可以实现对学生的双重教育，收获事半功倍的效果，还能够进一步普及、宣传语文美育，引导学生树立正确的人生观念，形成优良的品格。在课堂教学中，教师应当最大限度地发挥教材中所容纳的美，其主要分为优雅、宏伟、崇高与凄凉四大类别，每一个大类都能够在相应的课文有所表现，进而彰显其中所蕴含的美。因此，语文教师在教学过程中要把握住每一个教学范例，充分发挥美的教学作用，启发学生做到知行合一，帮助学生养成优秀的心理素质和崇高的品德，从而促进后进生的进步。

三、结束语

每一个孩子都具有自己的闪光点，教师在教育孩子的过程中，应该注重教育的技巧性，有效地开发学生的潜力，促进后进生群体的转化。在当下新型的教学观中，教师们被要求应当在教学的过程加强审美教育的指导，注重审美教育对于孩子品行的影响，同时尝试多样化的教学手段来发挥美育在语文教学中的积极作用。

参考文献：