创新创业项目融入跨境电子商务人才培养模式研究

柳伟男 邓春燕 石佳文

摘 要：近年来，国家出台系列大众创业万众创新政策，大学生已然成为双创项目中不可或缺的中坚力量。本文将探究高职院校中阻碍跨境电子商务专业发展的壁垒，通过将创新创业项目融入跨境电子商务人才培养，引入双创项目的管理技术、数据分析等技术，创新高职院校跨境电子商务专业建设，为国家、为行业培养符合中国特色社会主义现代化建设需要的跨境电子商务复合型高素质人才。

关键词：创新创业 跨境电子商务 人才培养

课 题：本文系浙江省中华职业教育科研项目“互联网+创新创业项目驱动的跨境电子商务人才培养模式研究”（ZJCV2021C17）、浙江省人力资源和社会保障科学研究课题“基于胜任素质模型的浙江高校跨境电子商务人才培养模式研究”（2021096）研究成果。

一、研究背景

随着我国教育教学改革事业的不断推进，培养新一代“四有青年”，培养一批促进我国社会、行业、产业多方协同发展的高素质高技能能工巧匠，成为高职院校的职能之一。当下高素质人才供求矛盾相对突出，近年来，在国家的大力扶持下，我国大学生创新创业教育得到了一定程度的发展。在新时代背景下，实施产教融合战略、大力促进高校学生创新创业已经成为我国高等教育改革的一个重要策略。

我国经济正进入新常态发展模式，国家和社会需要若干行业、产业通过创新实现可持续的发展。从2012年开始的政府逐步放开行业门槛，到2014年出台海关57号文件，在政府的引导下，我国跨境电子商务产业蓬勃发展，在此后的近十年间，跨境电子商务产业为我国经济新常态下状态低迷的外贸企业走出泥潭、重塑国际竞争优势创造了难得的机遇。

到目前为止，跨境电子商务已经成为一种新型的国际贸易方式，成为中国对外贸易的新引擎和新的重要经济增长点。2020年，全球性新冠肺炎疫情冲击世界多个国家的经济，在此大环境下，中国对外贸易依旧呈现了逆势增长势头。无数的事实和数据表明，跨境电子商务作为推动经济一体化、贸易全球化的新兴产業和技术方向，是当前全球经济困境下扩展我国对外贸易发展空间、带动产业转型升级的重要途径和突破口，而创新创业则是对外贸易产业的生命和灵魂。随着我国对外贸易产业的快速发展，国家和社会对跨境电子商务创新创业人才的需求也在不断增加。

但另一方面，现阶段我国高职院校人才培养工作还存在着很多问题亟待解决，尤其是跨境电子商务这样的新兴专业。人才培养模式出现问题，人才培养方式存有缺陷，人才培养质量不高，将会给行业、产业发展带来很大的影响。

在新时代信息化背景下，在我国高职院校人才培养模式中，若将双创项目融入跨境电子商务专业进行育人创新模式探索，对提高我国高职院校学生素质、更好服务区域经济发展、助力国家现代化具有重要意义。

二、跨境电子商务专业育人模式存在的问题

通过理论文献研究跨境电子商务专业育人发展状况及实地调研走访跨境电子商务行业、企业等方式，我们发现目前我国高职院校在跨境电子商务专业育人相关领域存在以下问题与不足。

（一）校企合作项目双创元素融入不足

随着大学生求职压力的激增，社会及企业对高校人才培养提出了新的要求，对人才的技术技能提出了更高的要求。因此，高职院校要想让自己在生源培养质量方面有所提高、在办学水平方面有所进步、在众多高职院校中脱颖而出，与相关产业的企业进行校企合作是必不可少的。由此，校企合作模式应运而生。

理想的校企合作模式既能以企业真实需求为切入点，有针对性地培养企业所需要的人才，又能提高学生实用技能与职业素养，实现学校成功育人与企业精准用人的双赢。然而目前，从我国高职院校在校企合作与创新创业融合维度来看，我国高职院校在教育过程中出现教学与双创教育脱轨的现象，校企合作项目双创元素融入严重不足。

具体来说，高职院校在课程教学中，主要以传统企业项目的理论课程和实操知识讲授为主，创新创业等通识课程开设较少，若长此以往，将导致高职院校学生的创新创业能力缺乏。

此外，高职院校跨境电子商务岗位工作室引入项目体系不够健全。引入企业项目在类别上以客服、运营等为主，与此类岗位相关的校企合作项目的双创元素较少。利用此类项目对学生进行理论教学和实践指导并不能很好地培养学生的创新创业思维，不能很好地提升学生的创新创业能力。

（二）双创项目管理与数据分析等技术引用欠缺

对高职院校学生来说，要想在岗位竞争中脱颖而出，除了需要过硬的专业知识与技能，相应的管理思维与大局意识必不可少。

笔者在这里提及的管理指对自己手中的任务或者项目进行有机分配和合理的管理，把工作具体化、条目化、板块化，分阶段予以完成。与此同时，通过对项目管理过程中产生的大量历史数据进行整合、分析与思考，对工作完成进度进行把握跟踪，预测未来相似任务模块的工作时间，有机协调解决各个环节的问题，从而更高效地完成手中的项目及任务，并在思维碰撞中不断激发新的创造力与创新能力，实现自身价值，即数据分析的意识和能力。

然而目前，我国高职院校在专业教学过程中主要基于传统商科思维进行教学，涉及项目管理技术、项目管理数据分析等提高性课程开设的并不多。基于此模式的校企合作项目主要为劳动密集型项目，以人力堆积为主，无法对学生进行提高性职业素养培养与引导，无法为学生提供项目管理及数据分析等技术技能培养的指导。这样导致学生工作效率低下、机械式的重复劳动时间居多，学生对本职工作没有加入自己的思考，为完成工作而完成工作，对自身期望值不高，学校也达不到有效的校企合作育人目的。

此外，高职院校跨境电子商务岗位工作室引入的项目大都缺乏双创项目管理技术、数据分析等新技术，不符合信息化新时代对高职院校专业建设及人才培养的要求。长此以往，将导致学生毕业后只能从事线上客服、运营等跨境电子商务初级岗位工作，无法进入跨境电子商务高端领域，在人才市场与本科学生同台竞争难度更大，不能更好地发挥职业教育为国家培养高技能高素质人才的作用。

三、融入双创项目的跨境电子商务专业育人创新模式

（一）在跨境电子商务专业教学育人过程中充分引入双创项目

一是从高职院校在教学上的改革入手，在跨境电子商务专业建设和人才培养模式中，开设创新创业相关的通识课程，充分引入双创项目，提高双创元素在理论教学中的应用，并在人才培养的全过程中引入创新创业理念，增强高职学生“人人都可以是创业者”的意识。

二是通过对任课教师的双创项目培训，使教师双创理论水平有所提高，项目实操能力得以加强，从而培养一支具有双创意识、掌握双创理论、懂得双创实操技术技能、能够指导学生进行创新创业项目实施的“双师型”教师。

三是通过校企合作，严格对接企业生产需求与岗位素质要求，在引入企业真实项目时，对相关的项目进行筛选，做到优胜劣汰，淘汰落后的、不具有创新创业元素的项目，从而使学生在校内的理论与实践课程学习过程中就能够提升创新创业意识。此外，在引入企业真实项目的同时应充分考虑、优先引入双创类型项目，为学生提供自主参与创新创业项目的机会和条件，提高学生动手实践能力和创新能力。

（二）用活双创项目管理、数据分析等技术

一是为加强跨境电子商务专业建设、提高跨境电子商务人才培养质量，积极开设管理技术、数据分析等提升性课程。培养学生的项目管理意识，提高学生在实操项目中对时间、成本等资源进行分析的能力;调动学生的大数据思维以及对数据进行分析的能力，使其在岗位工作室的工作中提高效率、节约时间、降低风险，增强信息化和数字化意识，为培养创新创业意识打下基础。

二是通过高职院校與企业进行产教融合，对具有创新创业导向的科技创新、岗位实操等项目进行深度合作，提高高职院校学生创新创业能力和意识，共同构建新颖的项目管理系统平台。引导学生做好工作、流程的数据建档，定期进行数据分析，产出周期性生产数据报表，并利用好项目过程中产生的数据，对项目进行复盘，定期进行下阶段的项目管理指导，从而用活双创项目管理、数据分析等技术。

四、小结

本文研究了双创项目融入跨境电子商务专业的创新育人模式。高职院校要利用创新创业教学理念、引入创新创业企业项目、充分利用双创项目的管理技术和数据分析技术等来创新跨境电子商务专业人才培养模式，致力于为国家、为行业培养出符合中国特色社会主义现代化建设的跨境电子商务复合型高素质人才，以促进我国社会、行业、产业多方面协同发展。

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[2]吴云霞.双创背景下大学生创新创业教育模式研究[J].福建茶叶，2019（7）.

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[4]谌乐芳.新冠疫情下中国跨境电子商务行业发展路径研究[J].商展经济，2020（8）.

[5]尹万芳.基于产教融合的三种跨境电子商务人才培养模式探析[J].现代职业教育，2019（30）.

（作者单位：柳伟男，杭州职业技术学院;邓春燕，浙大城市学院;石佳文，杭州职业技术学院）