行胜于言，提升校长影响力

袁敬丰

"停课不停学"期间，为了不耽误学生的学业，各地教研部门都组织骨干教师录课，供学生居家网上学习。

我家附近的一所小学，校长是一位从教师、教导主任、副校长走上现任岗位的女同志。自工作以来，她一直任教数学，课上得非常好，是市学科带头人，多次对外开设大型公开课。接到市里的录课任务后，这位校长带头认真备课，一次次录制，一次次修改，不放过一点瑕疵，直到自己满意为止。课录好后，她把视频发给学校的几个老师，请大家"挑刺"。老师们非常认真地提出"这里用词不严谨"那里的图还不够直观"等建议，校长逐一修改。她录的课在全市使用后，反响很好。无独有偶，学校一位年轻的骨干教师也接到了录制一节数学课的任务。这位年轻教师把录制好的课拿来请校长指点。校长一遍遍播放，一句句推敲，商讨怎样教学更好……

我一直在思考，近年来这所处在城乡接合部的学校何以声誉鹊起？目睹了他们的网课录制过程后，我似乎明白了。有人说，当校长，最重要的就是决策，这关系着学校的办学方向、培养目标。决策固然重要，校长的行动更重要。校长的行动，是科学决策的源

泉，会直接感染决策的执行者——教师，而且也决定了决策的执行效果。行胜于言，对校长来说，要做到以下几点：

一是站得了讲台。教学工作是学校的中心工作。校长懂教学，教师自然会尊重校长;校长能站得了讲台，教师会在心里信服，有关教学的规章制度，教师也会自觉地高标准执行。

二是放得下面子。根据马斯洛的需求层次理论，自我实现的需求是人的最高层次的需求。校长放下面子请教师给自己的课挑毛病，让教师觉得这是校长对自己教学能力的肯定与信任。这种自

我实现的满足感会促进教师更加努力地提升自己、干好工作。

三是迈得开步子。校长只有迈开步子，深入课堂听课，参与教研组研课、评课，才能了解学校最真实的教学情况，才能发现问题、精准施策。校长还要跨出校门，引进先进的教育理念，激活教师的教学智慧。校长更要加强对外交流，合作办学，形成教育合力。

四是沉得下身子。一个优秀的校长应该有儒雅之气。这种儒雅，是骨子里透露出来的气质，对教师、学生都是无声的引领。校长要沉得下身子读书、写作，做教师、学生的表率。

行胜于言是提升校长影响力的铁律。

（袁敬豐，江苏省盐城市亭湖区教师发展中心，特级教师，正高级教师。）