基于自主探究的小学信息技术高效课堂的构建

王良

摘要：随着现代科学技术的迅猛发展，教育和教学也在进行着变革，在新的《新课标》中，针对小学信息技术的教育内容，要大力提高学生的自主性和探索性、高水平的运用，提高学生的信息技术素质，这样才能真正地建设有效的小学信息化课程。以小学信息技术教科书为基础，结合案例，探讨以“自主探索”为基础的小学信息技术高效教室建设问题。

关键词：自主探究;小学信息技术;构建;高效课堂

前言

在小学教育中，信息技术并不被人们所看重。由于应试教育的原因，老师和学生都会将注意力集中于学习语文和数学。不过现在观念在发展，信息技术的教学也要进行变革，信息技术的来临，需要学生具备一定的计算机知识。本课程的教学内容是：运用计算机基本原理，以帮助学生在日常生活中遇到的问题。不过这门课程更多的是培养学生的实践和思考，因此，这就要求学员必须具备一定的独立思考和探索的能力。同时，老师还应在教学中对其进行恰当的指导，使其能够独立地进行思考和探索，进而得出自己的判断。它有助于培养学生的集体精神，促进他们的综合发展。

1.任务驱动，调动学生自主探究欲望

在小学信息化课程中，教师要运用任务驱动法，以提高学生的自主探究性，提高他们的实际动手能力，并运用多种计算机技术进行问题求解，提高他们的自信心和自主探究性。在实际的课堂教学中，老师还要充分认识和思考学生的实际学习状况，将课堂作业动机的科学化、理性化，并根据教育需求向他们提问，以提高他们的自学能力和独立探究能力，并在一定程度上激发他们对问题的思考和思考。

通过采用该方法，既可以突出学生的学习主体性，又可以根据学生的学习需要，在老师的指导下进行自主学习和操作，以达到最好的学习模式，促进学生信息技术学科学习能力的提高，进而实现学生信息素养培养。

比如，在教授有关绘画的知识时，老师可以指导孩子们使用不同的绘图工具进行画画，然后根据自己的经验，将自己的画作做成PPT用来展示，配合着美妙的音乐，让孩子们对计算机绘图的快乐和魔力有了更深的认识，这样可以最大限度地调动学生的创作愿望，培养他们的自觉性和动手式的探索意识。根据学生的实际学习情况，根据他们的具体情况给他们安排绘图作业，既可以有效地锻炼和锻炼学生的计算机运用技能，又可以有效地刺激他们的求知欲，让小学生们能够在自己的不断探索和学习中，以达到更好地发挥他们的教学效能，从而建立起一种高效的小学信息技术课堂。

2.创设教学情境，凸显学生主体性

俗话说，学习最好的教师就是有兴趣。在小学信息化课上，要培养学生的兴趣，就必须使他们能够积极地投入到课堂上去，激发他们的学习兴趣，使他们对自己所学的知识有更多的了解，从而达到更好的教学目的。在小学，孩子们对新的东西充满了好奇心和探究欲，老师可以根据他们的心理特征，创造出适合他们的教学环境，让他们能够全神贯注地投入到课堂中去，让他们在不知不觉中提高自己的自主学习探究意识，从而达到有效高质的小学信息技术课堂教学。比如，在PPT的教学中，老师会先给大家做一些简短的说明，然后再由同学们进行小组的互动，再由两三个学识扎实的同学充当“小小老师”，进行小组指导，增强同学之间的交流和互动，从而提升他们的教学效果。在这种环境下，教师可以充分发挥师生之间的团队协作和探索的作用，营造出一种积极的学习气氛，使课堂上的学生能够始终处于一种积极的学习和探索中。

3.融入游戏元素，营造良好氛围

在过去的传统教育中，大多数老师都会先把有关的内容告诉他们，而当遇到具有吸引力的计算机内容时，就会被老师所讲述的有关知识所影响。小学生在老师的指导下，往往会产生一种超乎寻常的亢奋感，但在实际操作中，往往会产生大量的练习作业问题，从而严重地制约着学生的学习效率。因此，在一定的范围内，老师必须在教学方式上进行创新，并在课堂上积极地进行游戏式的课堂教学，通过将知识与学习内容结合起来，使其在玩中学、学中玩，从而有效地激发了学习者的学习自觉性，从而达到提升信息技术课堂教学的目的。例如“查文档”，老师在开始一项教学活动前，就把事先制作好的一款查找演示程序放在了学生的计算机中，并清楚地告诉同学们，要在这堂课上进行这个比赛，首先要找到自己的计算机里的游戏程序。这时，怎样才能找到游戏软件，这是一个很大的问题，他们对这款游戏充满了好奇，所以他们会想方设法地去寻找这些资料，通过这种方式，学生们可以通过自己的好奇心来主动地参加新知的学习，从而真正地建立起有效的信息技术教室。

4.改变评价机制，培养学生自主评价意识

就学生而言，他们在学业上渴望被给予赞扬，只有经历过这种事情的人，他们才会更愿意为自己的所作所为而努力。因此，老师们在平时讲课时，要特别注重自己对自己的学生进行评估，老师的个人吸引力也会使他们对所学的科目产生浓厚的兴趣。另外，老师应该多倾听同学们的意见，能够从他们的反馈中反思自己，使自己的教学效果更好。所以在教学中，老师们也必须注重这样的交流与展评，让老师和同学们相互提问，让他们明白自己的需求，只有如此，老师们才能正视自己的缺点，并在今后的学习中加以改善。只有这样才能实现真正的高效课堂。

结语

总之，在“自主探索”的基础上，建立有效的小学信息技术课堂，必须通过创建符合时代要求的教育方式，培养学生的自主探索和探索精神。提高大學生的逆向思维和运用信息技术的技能，建设有效的小学信息化教室。

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