信息技术背景下数学课堂中几何图形的教学方法研究

肖薇

摘要：小学数学课程中的几何图形教学对于小学生来说是比较复杂的，这是因为小学生还没有形成良好的抽象思维，他们并不能利用自己的能力去理解教材上的知识。而在当前信息技术背景下教师要改变以往的课堂教学模式，结合学生的综合能力去进行教学，以此来激发学生的学习兴致。小学是培养学生几何概念的关键时期，教师要利用合适的教学方式，以此来增强学生对几何图形的理解程度。

关键词：信息技术;数学;几何图形

引言：

当前小学数学教师只是单纯的对学生进行几何图形理论知识教学，实际上这样并不能激发学生的学习兴致，反而会让学生失去学习的动力。在信息技术不断进步的影响下，小学数学教师在课堂上要对应用更加合理的方式去对学生进行教学，以此来增强学生对几何图形的理解程度。教师要将信息技术应用在几何图形教学中，利用多种方式去激发学生的学习欲望，还可以提升学生的学习质量。

一、转变教学理念创新教学模式

当前小学教育阶段中很多教师的教学观念还是比较陈旧的，课堂上教师只是基于教材去对学生教学，但是小学阶段学生的学习理解能力并不是很强，过于理论化的知识并不利于学生的学习，也经常导致学生失去学习的兴致。随着信息技术的普及，数学教师也要改变自身的教学理念，结合学生的学习水平去进行几何图形知识的教学，从而可以提升学生的学习质量。几何图形在小学教育阶段中是比较困难的，因为小学生还没有形成正确的抽象思维，他们暂时无法理解几何图形的理论概念，所以教师要利用更加不同的课堂模式去对学生进行教学，以此来提升学生的学习水平。以往的数学课堂教学模式是教师进行理论知识讲解，学生进行知识点的抄写与记忆，但是在这种模式下的学生没有自主学习的意识，同样他们的学习能力也得不到增强。随着现代教育的进步与发展，教师要改变课堂教学模式，并突出学生的主体位置，根据学生的实际情况去进行几何图形教学，以此来增加学生的学习兴致。教师要引导学生参与到课堂学习中，并且要将教材中的理论知识以信息化的方式进行呈现，让学生可以利用更简便的方式去学习，既可以增加学生的学习信心，还可以提升学生的学习效率。

二、基于教材开展合适教学情境

以往的小学数学课堂中教师只是对学生进行理论知识讲解，但是学生的想象能力并不强，他们无法充分的理解教师所讲解的内容，也就导致学生产生厌学情绪。为了可以增强学生对几何图形的理解，教师要基于教材去开展相关的教学情境，以此来增加学生的学习兴致，还可以提升学生的学习水平。教师要将教材中的内容融入进教学情境中，并通过多媒体去呈现在学生面前，既可以调动学生的学习欲望，还可以让学生以更加具象的方式去理解抽象的几何图形概念。教师还要引导学生利用所学习到的知识去对教学情境中的问题进行分析与解决，这样既可以增加学生的学习兴致，还可以增强学生的知识应用能力。

例如，教师在对学生进行《圆的周长》一课教学时，可以利用多媒体去将教材上的知识进行形象的呈现，以此来吸引学生的学习注意力。而且教师还可以设计一些合理的问题，引导学生利用自己的能力去解决问题，既可以增强学生对数学知识的理解能力，还可以增加学生对几何图形的认知。

三、结合生活理解几何图形知识

数学课程中有很多与生活有关的知识，因为小学高段的学生已经具备一定的生活经验，所以数学教师可以将几何图形与实际生活进行结合，以此来提升学生的学习效率。通过将理论知识与实际生活进行结合的方式，可以有效的调动学生的学习兴致，还可以增加学生对几何图形的认知程度。教师要将生活中的事物融入进课堂教学中，同时让学生利用所学习的知识去解释生活中的几何图形，这样既可以增加学生的学习兴致，还可以加深学生对几何图形概念的理解程度。同时教师还可以利用多媒体去将生活中的几何图形进行展示，并根据学生的学习水平去进行教学任务的设计，引导学生利用自己的能力去解决问题，这样可以有效的提升学生的学习效率，还可以增加学生对生活中几何图形的认知。

例如，教师在对学生进行《圆的面积》一课教学时，可以利用生活中的圆形物品去对学生进行实际教学。抽象的几何图形暂时还不利于学生的学习，而形象的模型可以增加学生对理论知识与公式的理解。小学数学考试在对学生进行教学时要根据学生的综合能力，并利用多种方式去对学生进行教学，以此来增加学生的学习能力。

四、就重难点进行多样化讲解

小学数学几何图形教学中有很多的重难点知识，教师在对学生进行教学时要利用正确的方式，以此来激发学生的学习兴致，同时教师还要有侧重点的去对学生进行教学，以此来提升学生的学习效率。小学阶段学生的知识储备量并不强，他们经常跟不上教师的讲解速度，为了可以增強学生的学习能力，教师要利用信息技术去对学生进行教学，以此来提升学生的学习效率，还可以让学生形成良好的学习习惯。教师在对学生进行几何图形教学时要合理的利用信息技术，信息技术的应用可以为学生营造良好的学习氛围，还可以提升学生的学习专注度。因为小学数学几何图形教学中有很多的重难点，但是小学生的理解能力并不强，所以教师要利用信息技术去对学生进行重难点教学，以此来提升学生的学习效率。

例如，教师在对学生进行《圆柱与圆锥》一课教学时，因为小学生的抽象思维还比较弱，他们无法联想圆柱与圆锥的展开面，为此教师要利用信息技术去对学生进行本课重难点教学，以此来提升学生的学习效率。同时教师还要将圆柱与圆锥面积的计算公式进行详细的讲解，以便于学生的理解。教师要合理的利用信息技术，以此来让学生更有重点的进行学习，还可以提升学生对几何图形的认知。

结语

总而言之，信息技术背景下小学数学教师要利用多种方式去对学生进行几何图形教学。几何图形本身就具有一定的难度，如果教师的教学观念和方式还是陈旧的，那么学生的学习水平也得不到提升。因此小学数学教师要改变自身的教学观念，并创新课堂教学模式，以此来吸引学生的学习注意力，同时教师还要基于教材去创造教学情境，并与实际生活进行结合，以此来增强学生对几何图形的理解程度。教师还要在课堂上有重难点的讲解几何图形知识，让学生的学习可以更加的有方向，还可以提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]钱锦.信息技术在小学数学图形与几何课堂教学中的应用研究[J].新课程，2021（09）：154.

[2]李国涛.信息技术在小学数学几何图形教学中的应用[J].考试周刊，2016（66）：73.