果行育德

赵强

摘要：小学开展信息技术关键的任务是要塑造学生对信息技术的兴趣爱好，可以塑造学生恰当的信息观念，学习基本的信息技术技能。而随着新课改的深化发展，信息技术教学也有了新的任务，就是在课堂教学中要落实德育教育。本文就信息技术教学中落实德育教育的策略进行探究，希望能够发挥出信息技术课堂优势，挖掘德育素材，提升德育教育教学效果。

关键词：小学;德育;信息技术;渗透

引 言：

在新的教育理念指引下，学校开展的所有学科教育要围绕德育而进行，因为德育是学校教书育人的根本，是任课教师进行学科教学的核心与重点。作为一门独立的课程，信息技术具有其他课程所没有的特点，它不仅有自己的独特性，而且还是其他课程开展教学的基础。小学信息技术新课程标准向大家明确提出：通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确、合理地认识和理解与信息技术有关的文化、艺术、伦理和社会发展问题，负责人地使用信息技术，充分塑造小学生良好的信息素养品质。

小学信息技术课程任课老师有义务在教学课堂中对学生渗入品德教育，协助学生培养优良的品德修养。任课教师有必要对学生进行正确的引导，培养学生运用实证分析真假方法的能力，合理塑造小学生优秀的信息技术阅读习惯和从事科学研究的良好习惯。

一、小学信息技术教学中德育渗透的重要性

德育渗透是指将德育内容融入到教学中，让德育与课堂教学合理结合，使德育自始至终以课堂教学为中心，按照课堂教学完成德育总体目标。德育渗透与德育具有明显的区别，德育渗透是德育实施的重要途径，而德育是德育渗透的学科基础和理论基础。道德教育是当今社会教育发展过程中的重要课題。

小学是塑造学生社会道德素质的关键时期。在这个环节，教师要高度重视小学生的德育工作，为学生未来全面健康的发展奠定基础。为了中国的伟大复兴和中国梦的实现，需要不断加强和改进青少年的思想政治建设，确保其品德的完善发展，只有当道德的培养渗透在每一学科，才能实现道德的全面发展，才能在国际竞争中提升综合实力。信息技术教学是当今小学生综合素养培育的重要平台，我们小学信息技术教师应具备较好的教学能力，有针对性地围绕德育教育去开展信息技术教学。

二、小学信息技术教学中的德育渗透措施

1.利用信息技术课程的特点落实德育教育

信息技术和其他的学科之间存在着一定的差异，小学阶段的信息技术学科是实践性很强的学科，涉及到的理论知识相对较少，教师必须塑造学生获取知识的能力。那么，作为一名信息技术教师，我们必须在课堂教学中与学生进行积极的互动交流。德育教育在信息技术课堂中的渗透仅仅依靠口头传授肯定是不够的，教师要借助整个课堂小学生的实践活动完成德育教育，让学生在体验中感受德育内容。比如在学习数据处理的时候，教师让学生分组完成数据处理实操，这个过程其实就可以培养学生严谨认真的态度，而这些其实都是在落实德育教育。

2.图文并茂，运用信息技术手段，提高学生学习的兴趣

小学德育课堂，从内容而言，理论性更强。针对学生来讲，就相对枯燥乏味。一味的灌输式德育模式早已不可以打动学生的心里，因此务必应用信息技术方式，将抽象性的难题具象化，提升学生的自学能力。信息技术课堂教学擅于将图型与颜色、动像与静像有机结合起來，还能够根据更改字的尺寸、大小、颜色、设计方案字的闪动或加上响声、插画图片、动漫等方式做到突出主题和难题的功效。

3.借助信息技术，创新课堂德育形式

经过课前师生共同的准备工作，我上课时先分享同学们拍的图片视频，定下垃圾污染严重的基调，激发学生想要保护环境的欲望。再利用多媒体播放提前录制好的微课，将形、声、光、色、动、静溶为一体，讲述并演示垃圾岛形成的过程，最后定格在垃圾岛的画面，利用电子白板放大、聚焦等功能查看垃圾岛上的每一个垃圾分别是什么，并引导学生思考每一个垃圾的来源，最后按照文本的描述，利用电子白板漫游功能展示垃圾岛的面积之大。每一步都紧扣文本，看起来像在讲述文本含义，实则每一步都在展示垃圾污染之严重，人们行为之不当，环境保护之迫切，每一个环节都在学生心中埋下了爱护环境的种子，为最后的德育生成做铺垫。

借助信息技术的动态感和直观感，学生们已经深刻认识到垃圾岛存在的原因就是人们缺乏环境保护意识，没有形成好的行为习惯，而且长此以往，过量的垃圾会严重污染环境，危害动植物和人类的健康与安全。在信息技术的帮助下，教师指导学生们各抒己见，发散思维，反馈互动，整体氛围活泼高效，即使因为课堂时间有限无法课上分享的同学，借助信息技术，每一位同学的分享都能上传到班级论坛中永久保存，成为学生道德品质发展过程中光辉的一笔。

4.形成合力，营造德育工作网络，优化道德建设环境

（1）强化家庭教育。在家庭层面，为营造和谐氛围，家长必须利用手机、互联网、手机微信等信息技术手段与高校进行交流，根据反馈及时掌握学生在校情况的教师通过这种主题活动，高校和家长可以及时掌握学生心理状态的起伏，及时调整教育观念，提高学生的德育水平。

（2）重视“远离”教育。由于信息的良莠不齐，在社交媒体复杂的自然环境中，有一些事情随时可能对学生产生负面影响，因为小学生缺乏足够的判断力，所以高校应高度重视对学生的“远离”文化教育，并帮助学生避免“远离违法犯罪”“远离毒品”等事情。高校可以灵活运用信息技术，采用集中视频观看、自学、素材宣传和策划等方式，让学生了解一些不良事物的危害，为学生健康快乐成长穿防护服.同时，学校德育要帮助学生树立正确的认识，营造和谐的学校环境，让学生明白互助是学生、教师、学生应有的应有联系。

三、结束语

总而言之，小学信息技术课堂落实德育教育是一个长期和循序渐进的过程，教师要深刻把握教材大纲和内容，从教学实际出发挖掘德育素材，课内外进行有效结合，自然地渗透德育内容，能够在完成信息技术教学任务的同时更好地落实德育教育，提升小学生道德品质，实现立德树人的根本目标，推动信息技术和德育教育的有效整合。

参考文献：

[1]刘生会：加强小学德育工作的策略研究[J]. 科教导刊-电子版（上旬），2018（7）.

[2]宋明：浅谈小学信息技术教育中的德育教育[J].小作家选刊，2016（4）.

[3]王志刚：浅析网络平台下实施小学德育教育的问题和策略[J].中国校外教育（中旬刊），2016