核心素养下初中自读课教学开展研究

杨权芳

摘要：科学时代发展背景下，我国越来越注重人才培养工作。随着新课标的全面落实，初中生所面对的学习任务不单单是理论、文化、知识的学习，还应顺应时代发展，不断提升自身的核心素养。在初中语文学习过程中，教师应注重以学生的核心素养作为教学根本，在核心素养教学根本的领导下，提升学生对文章的理解能力以及自读课的学习能力。文章针对核心素养下初中自读课教学方向进行探讨，强调了初中自读课对学生成长的意义，同时制定了核心素养理念下自读课教学的策略，从而全面促进学生的多元化发展。

关键词：核心素养;初中生;自读课教学;教学策略

前言：

针对初中语文学科教学方式以及教学内涵而言，语文学科在学生成长过程中肩负着立德树人的教学重任，要从多样化的教学角度培养学生的核心素养，在新时期教育背景下，我国初中语文所应用的是统编教材，在教学过程中，将阅读教学从精读改为教读，从略读改为自读，同时在教材体制中适当的融合了课外阅读内容，强调了语文阅读教学中从教读到自读再到课外阅读的“三位一体”的阅读教学结构，通过教学结构的建立，强化学生的阅读能力。

一、初中自读课的意义

通过对初中自读课的教学方式以及教学内涵分析，总结出初中自读课程应该突出“自 ”，“自”的内涵就是指应强化学生自主学习能力，从根本上改变传统教学中的教师提问，学生回答的教学模式，自读课要保证学生应具备30分钟左右充足的时间来进行独立的思考、阅读、分享和交流，从而全面优化和培养学生的自我学习能力和自我学习方法。自读课要根据实际教学的内容以及单元教学的实质内涵以教材作为教学系统的引导，强化本节课程的阅读方法以及阅读重点，把教学课堂上学到的阅读方法在自习课中能够得以运用，在运用过程中使学生形成较强的阅读能力。与此同时，自读课的学习内容应以学生为主，引导学生能够强化自我发现问题、解决问题的能力。教师要做好对学生的教学工作，引导教师的问题要从学生中来，到学生中去，以积极提升学生自主学习能力作为向导，引导学生能够自己解决存在的问题。在实际教学完成后，教师应根据课堂的内容做好课堂教学的评价工作。当前我国教学课堂的评价权多数在教师手中，自读课堂应改善这种教师评价的机制，引导学生自我掌握课堂的主动权，学会自我评价[1]。

二、核心素养理念下自读课的教学策略

（一）突出强调教材的“助读系统”

所谓教材的助读系统，实质就是指我国初中语文的编定者为了引导学生提升阅读策略和阅读方法，采取多样化的教学内容和相关材料，来帮助学生加快对阅读课文的掌握程度，从而培养学生的阅读能力，提升学生的核心素养。因此教师可以引导学生加强对这些教学内容和相关材料的运用，在实际教学过程中，突出材料以及内容的教学重点，布置与材料内容相关的预习作业以及阅读任务，使学生可以在助读系统的引导下，强化自身的阅读思考能力，同时在阅读思考过程中总结出阅读方法，积极引导学生在独立自主的条件下，结合助读系统的运用帮助学生养成自我阅读的良好习惯。

（二）强化学习目标，确定自读方法和策略

与传统的自读课堂教学不同，当今时代的语文自读课堂教学应以学生为主体，教师应根据学生的整体自读现状以及学习质量适当的转变传统的教学观念，引导学生够真正的走进文本自读。将学生作为课堂的主导，引导学生能够转变自身课堂地位激发自身课堂主导的能动性，同时教师应与学生共同制定教学目标，在教学目标的引导下，全面优化学生的注意力，提升学生的阅读效率以及阅读能力，使学生能够全面的增强自我学习的动力，优化学生的整體思维。

初中自读课堂的设定主要是引导学生提升自身的阅读文本的能力，在阅读文本的过程中全面提升自身的语文核心素养。因此，针对初中自读课堂而言，学生应端正学习理念，强化学习目标，保障即使没有教师的教学课堂指引，学生自身也能够将文本进行解读。学生就应采取多样化的阅读方法和阅读策略，在此过程中，教师不引导并不意味着教师在课堂中缺席，而是以传授阅读方法来改善传统的繁琐解析课文的教学方法，引导学生在阅读方法的引导下能够自我完成学习，强化自身的核心素养[2]。

（三）强调情感教学，突出发现与创造

针对初中生而言，初中语文是一门及注重情感的学科。初中语文课堂应是在沉浸在情感教学氛围之内的。我国初中教材内容中蕴含了大量的优秀中华民族传统文化，体现出了我国传统文化的精髓。在自读课堂上，教师应保证在课堂传授知识的同时，加强对学生健全人格、优良品质的培养工作，使学生能够在自读课堂上充分发挥自我阅读的能力，强化学生的自主学习能力与自我思考能力，从而展现出我国传统文化的博大精深。初中自读课堂应设定多样化的问题情境，强调探究教学的重要性，同时应注重加强学生的感悟与知识的积累，在课堂自读过程中学生能够通过自我阅读的方式激发和创造阅读的多样性。在此过程中，教师应给予充分的鼓励与引导，强化学生自读的成就感，使学生提升自我阅读的兴趣，引导学生能够养成良好的阅读习惯，激发学生的自我学习意识，从而培养学生的整体核心素养。

结论：

新时期发展背景下，自读课堂的全面建立，能够提升学生的独立思考能力和知识探究能力，通过对当前中学生的整体学习现状以及年龄特点分析，总结出强调中学生的语文素养培养是一个较为漫长的过程，在此过程中，教师应不断地给予支持和鼓励时，要做好学生对于知识的探索和研究工作，结合自读课堂的教学优势，强化学生的自主学习态度，从而帮助学生树立正确的三观意识，全面优化学生的核心素养，使学生在未来的成长学习过程中树立正确的学习理念。

参考文献：

[1]李丽红. 核心素养下初中语文自读课文旁批运用的教学策略[J]. 年轻人，2021（12）：139-140.

[2] 蒙玉强. 核心素养视野下初中语文群文阅读教学研究[J]. 时代报告，2021（22）：154-155.