双减政策下如何设计小学语文单元作业

谭珊

摘要：随着国家“双减”政策的提出和推行，社会和学校开始给学生们减压，尤其在小学生作业方面。在国家大力提倡减压政策下，学校开始注重学生的综合素质发展，这就要求教师在布置课下作业、家庭作业时减少数量，但同时也要保证质量。要让学生在冗杂繁重的作业中得到解脱，真正的从学习中感受到乐趣，享受获取知识的过程，促进学生全面综合发展。

关键词：减轻压力;多样性;作业分层;课外阅读

引言：

“双减”政策中最重要的一“减”就是减轻学生在义务教育阶段时期过重的作业负担，而小学是义务教育阶段中最初的阶段，所以这就要求教师去重新制定作业计划。在减轻压力的情况下也要保持学生对学习的热情，这就对教师制定的作业计划提出了考验。为了激发学生们对于语文学习的积极性，教师在布置作业时要注意趣味性与实用性相结合，提高语文学习的效率，促进学生的全面发展。

1作业布置要注重多样性，激发学生兴趣

小学阶段语文的学习是学生对世界进行探索的初始阶段，因此教师在布置作业时，要重点突出多样化的特点，不能拘泥于某一种形式。一般来说，学生认识大量汉字就在小学阶段，这时教师就不能仅仅让学生去靠纯读写去认识汉字，应该去开创多种形式去认识汉字，感受汉字的魅力。

例如，在部编版小学语文五年级下册第一单元中，主要是讲述了童年的美好往事，尤其是《祖父的园子》这一篇文章，教师在讲解这篇文章时可以让同学们联想到自己的祖父等家人，回顾自己童年时的美好，五年级的学生们也正处于童年阶段，更能理解作者所表达的感情，在布置单元作业时，教师不能仅让学生去想象，而是要求学生去感受童年的美好，可以让学生们去看望自己的爷爷奶奶等家人。童年不仅仅是看手机和电脑，更多的是感受与家人在一起的美好，与小伙伴在一起的玩乐。所以这单元的课后作业就不能大量的布置写的内容，而是让学生们去感受童年，这就要求教师积极创新，家长积极配合。完成家庭作业不止可以用笔去完成，在小学这个较为轻松的时期，教师和家长更应该让学生走出家门，感受布置作业真正的作用，那就是去享受童年的美好。只有这样，才可以真正做到“减压”，真正让学生感受到学习的魅力，促进学生的全面发展。

2作业分层，因材施教

所谓作业分层就是对于不同类型的学生布置适合其自身能力的作业，做到因材施教。五年级的学生部分已具备自学能力，而部分学生还处于懵懂阶段，这时就要求教师因材施教，对于自学能力强的学生布置预习作业，可以提前认识生词、理解课文等具有一定难度，且符合该学生当时的能力的作业。而对于能力较为落后的学生则要根据他们的水平量力而行，减轻负担。

例如，在学习部编版小学语文五年级下册第五单元时，这个单元的课后作业是习作，部分学生已经可以掌握了写作技巧并根据教师上课所讲的方式方法来完整的写出一篇文章，而有的学生可能处于懵懵懂懂的阶段，这时就要求教师进行“区别对待”，也就是所谓的因材施教。对于学习能力强的学生，教师可以直接要求学生独立完成一篇写作。而对于能力较弱的学生，教师可以延缓学生的交作业的时间，另外降低该作业的要求，这个单元的课后习作是把一個人的特点写具体，这时教师就可以先让学生们去观察所要描写的人的特点，观察细致之后再进行描写，要鼓励学生积极动手去写，在学生可以细致的描绘出某个人的人物特点之后再去抓学生们的修辞等写作手法来进行润色。这样的方法可以让学生循序渐进的去学习，而不是囫囵吞枣的完成作业。课后作业的布置是对课堂内容的完善和复习，所以教师一定要让学生有意义的完成，并真正的对知识融会贯通。这样做不仅减轻了学生们在作业上的压力，还能促进学生们的综合素质发展。

3采取课内外阅读相结合，感受语文的魅力

五年级作为小学时期的高年级阶段，往往要面临着小升初的压力，但在义务教育和“双减”政策的影响下，这些压力便可以被抛之脑后。教师更多的应该注重学生们的身心健康发展。由于“双减政策”的影响，现在的小学生有着丰富的课余时间，那么在这些时间里，学生们又该做些什么才能不荒废呢？做作业？玩手机、电脑？答案当然是否定的，在这些时间里，教师可以充分利用起来，布置一些有意义的课外阅读作业或者家庭游戏作业，让学生们在玩耍中学习，在学习的过程中感到放松，同时也有益于家庭关系的和谐，提高学生的综合素质。

例如，在部编版小学语文五年级下册第七单元的学习中，学生认识到了世界各地的文化，但是书本上仅仅介绍了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》的相关内容，这是不够的，因为书本篇幅有限，介绍的只是其中一部分内容，所以这就要求教师在布置这单元的课后作业时，采取课内外阅读相结合的方式。教师可以让学生们去查阅这三篇课文中所讲的文化的相关资料，了解其中的知识。也可以延伸到中国的乃至世界的文化遗产，充分感受文化的魅力。还可以要求学生们在第二天上课时进行分享，教师可以把每个人的分享汇总到一起，供学生们反复查阅。这样做不仅让学生们远离了电子游戏等不利于身心发展的东西，还丰富了学生们的素材积累，拉近了父母与孩子之间的关系，促进了学生们的综合发展。

结束语：

总而言之，随着社会素质教育观念水平的日益飞快向前发展，学生们的学习不仅仅拘泥于笔试成绩的提高，还着重发展学生们的综合素质。在“双减政策”的影响下，教师和学生都应该跳出课本，走向自然，在放松的同时稳步提高学习能力，只有得到充足的放松才能更好有效的来培育提高学生们专业的文化核心价值和人文素养，为学生的身心健康发展奠定了基础。

参考文献：

[1]谢显东，徐龙海.“双减”政策下小学语文作业设计讲究“四化”[J].中国教育学刊，2022（02）：106.

[2]齐立春.探究双减政策下的小学语文作业设计[J].试题与研究，2022（02）：83-85.