小学生心理健康教育之我见

韦林

摘要：小学生正处于身心发展的重要阶段，是形成健康心理素质的关键期。目前，大多数老师在对学生的学业成绩、智力开发都十分重视的同时，却忽视了学生的心理健康。加强小学生的心理素质教育，已经到了刻不容缓的地步。把心理素质的培养列入素质教育之中，心理素质教育的重要性越来越凸现在我们的面前，时代的发展呼唤着心理健康教育。

关键词：小学生  加强  心理健康教育

当今社会竞争激烈，小学生在这样的社会大环境下成长，心理非常脆弱。再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重;更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境，严重的会使学生出现心理障碍或人格缺陷。因此，心理健康教育是时代的呼唤，而健康的心理必须从小得到良好的熏陶和培养。

一、尊重爱护学生

在学校里面，师生关系是最主要的一种关系，维持好师生关系，会使学生对教师的信赖感进一步提升，从而使教学效果事半功倍。因此，师生关系对于教学活动的开展有着较为深刻的影响。融洽的师生关系可以为学生营造良好的学习环境和成长环境，反之，不和谐的师生关系会影响学生的身心健康，给学生的成长之路带来阴影。在上课的时候，我在讲课过程中经常喜欢穿插一些生活中有關的趣事，让学生“醒醒神”;下课了，我很欢迎学生来找我聊天，还经常喜欢走到学生堆里去看看，学生们现在到底热衷什么游戏了？喜欢什么书籍了？爱好什么活动了？让学生获得“心理自由”和“心理安全”，敢说敢想，勇于与老师沟通。我认为沟通很重要！我发现现在有某些老师让学生“望而生畏”，这样对学生的成长是不好的。学生有着一颗弱小而敏感的心，他们总是能够很快地感觉出老师对他们的感观。我记得上次在一次提问中，问题是很简单的，我特意叫了平时成绩比较差的小黄来回答，想趁机表扬他一番。谁知道，他的答案让我大失所望，我刚皱眉摇头，他就立刻低下了头去，我立刻意识到自己的行为可能对他产生了不好的影响，我渐渐舒展开眉头，浮现笑脸，告诉大家：“小黄好有勇气啊！他对于自己不会的问题都勇于抢先回答，这种精神真是值得我们学习呢，对吧？”学生们也都纷纷附和，我看到他抬起头，笑了……我记得那次以后，他上课无论懂不懂的题目，他都很积极举手回答了呢。

二、创设有利于学生心理健康发展的环境

学生之间也很符合这句俗语“物以类聚，人以群分”。成绩优异的学生一般是不屑与后进生“同流合污”的，而后进生也有自己的“小圈子”，这样对于班集体的共同进步是一种障碍来的。我一直致力于改变这种现象，要怎样才能让成绩优异的学生接纳后进生呢？而且还要让他们树立好榜样，而不是让后进生带动他们呢？平时我经常把成绩优异的学生和后进生安排成同桌，清洁劳动也同组，让他们互相帮助，互补不足。我发现很多成绩优异的学生，在体育和清洁方面显得特别不足，很多时候后进生不怕苦不怕累不怕脏，总是一马当先，把事情做得头头是道！这时，我就会趁机表扬后进生，教育其他的学生，让他们懂得，三人行，必有我师焉的道理。相反，在学习上，我就要求成绩好的学生要尽心做好“一帮一”的活动。也就是说，我把后进生安排做他的同桌，清洁卫生他帮你，学习上你要多帮帮他，互动互补。有时候，学生之间容易产生矛盾，往往仅仅是因为那个谁没有去倒垃圾，谁说了我的坏话……我就把他们两个人一起拉去教育，让他们想想以前别人是怎么帮你的，现在能不能就因为一点小事，而把友谊、把班集体的精神都忘记了呢？他们了解了以后都能改变想法，握手言和。学生之间的关系好了，上课自然就和谐、充满欢乐了。

三、把审美观带给学生

现代教育家和心理学家都一直认为：语文教学过程应尽量体现审美心理的特点。为什么呢？我从报纸杂志上了解到，美的教育对于开发人类的右脑有极大的作用，特别是能提高人类的创造力！所以，我在我的教学中，经常会挖掘教材中的美育因素，培养学生的审美观念，平时课余的时候，也多接触学生，跟他们谈谈美的事物，开阔他们的眼界，增长使他们的心理健康素质。美育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备深厚的美育意识、创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在语文学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。

四、关心学生的生活，了解学生的家庭困难

学生的心理因素形成，除了社会和学校，大部分都是在家庭形成的。在一个家庭中，小孩子第一个学习模仿的对象就是父母，由此可见父母给孩子带来的影响是巨大的，并且在孩子以后的成长中会一直受到影响，孩子心理的最初形成时期也是在这个时候。很多学生在家里得不到他们想要的温暖，从而才容易走上歧途。从小我们就应该多关注学生的家庭因素，而不是等他们长大了再来亡羊补牢。像我们班有个别家长，根本就不注重学生在学校里做了什么、学了什么。这种心态是很要不得的，会给学生带来极其不好的影响！学生们就会想“我爸爸妈妈都不理我，你老师管我做什么！”对于这些特别不注重孩子的家长，我也会打电话跟他们沟通，让他们抽多点时间，看看孩子的进步，听听孩子的心声。或许他们要的只不过是你们的一句赞美而已，那样他就有继续努力学习的动力！我特别印象深刻的，是我以前教三年级的时候，有个学生小陈，他经常不完成作业，屡教不改，我叫他叫家长来学校，他又推三阻四的，我就从其他学生方面开始了解，原来，他的妈妈早逝，爸爸又常年不在家，家里只有爷爷奶奶两个70多岁的老人，他不敢叫他们来学校。我得知以后，大大地表扬了他很懂事，懂得为爷爷奶奶着想，那他更应该用好成绩来回报这么疼爱他的爷爷奶奶啊！他不会写作业，我就让他先从生字开始抄写，渐渐的，期末的时候他考试也能合格了，我也特别为他高兴！

学生就像一块未经雕刻的璞玉，我们老师就是玉的刻工，我们画出怎样的图案，他们就会呈现怎样的图案。所以，我认为小学生的教育，不仅仅是学习上的教育，更应该注重小学生的心理素质教育，只有完善了小学生的心理素质，才能让他们健康、快乐地学习和成长。