基于互联网+的初中英语课堂教学重构

苏梦兰

摘要：在传统教育和互联网在双重影响下传统教学模式已经不能满足现阶段学生的学习需求，而对于初中英语教学而言，课堂的重构已经现阶段必须要解决的一个问题，因此教师需要发挥互联网的家的优势来进行教学活动的创设，可以采用线上线下同时教学的方式，将教学与信息技术有效的结合来开拓学生的视野，激发学生学习的动力，只有这样才能够有效的培养学生自主探究的意识，丰富学生学习的内容，提升学生的综合能力。本人通过在初中英语教学的过程中，借助互联网+来进行英语课堂的重构，教学的效果显著以期望为其他教师提供参考。

关键词：互联网+;初中英语;教学重构

随着教育事业的不断创新与发展，在教学的过程中，教师也在积极的借助互联网+技术来提升课堂教学的效果，在进行教学的过程中注重学生的主体地位，同时以学生为中心来进行教学活动的创设，让学生能够高效的掌握教学的重难点，丰富学生的学习内容，提升学生学习的效率，帮助学生更好的掌握英语知识，促使学生高效的完成学习任务。

一、互联网+在初中英语教学中的应用意义

随着互联网技术的深入实施，在进行初中英语教学的过程中，教师可以借助互联网技术来进行教学活动的创设，能够在很大程度上推动了教学方式的创新，能够让学生更好的接受多方面的英语资源，为学生创造了良好的学习环境，学生能在课堂中与教师进行良好的互动，丰富了学生学习的内容，同时能够激发学生学习的积极性和主动性。教师在教学的过程中，借助互联网技术能够应用网络化的图文声像等内容来为学生创设教学活动，能夠有效的提升学生的想象力和创新思维能力，满足了学生的求知欲望，还能够将枯燥的知识点以动态的形式展现出来，让学生能够感受到英语学习的乐趣，并且能够加深学生对于知识的理解，提升学生的记忆力，并且能够达到事半功倍的教学效果，对于中学英语教学质量的提升，同样起到了积极的影响。

二、基于互联网+的初中英语课堂重构策略

（一）整合网络化资源，营造课堂重构的教学环境

相比于传统的教学方法，通过互网络+来辅助课堂的教学，实现了对教学方法的革新，使学生可以利用网络平台学习到更多的英语知识，从而丰富了生的知识面，也提高了学生的学习质量。教师在互联网+的教学模式下可以和学生们展开良好的交流，使学生们体验到了英语教学的快乐，同时也可以把抽象的知识点直接的展现，从而降低了课堂的难度，也可以让学生们更好的吸收所学的东西，从而增强了学生们解决问题的能力，也有助于学生们获得良好的情感体验，对学生们综合素质的提高也产生了正面的影响。例如：教师在进行“This is me”一课的教学时，教师可以在课下搜集与教学内容相关的视频、图片来为学生展示，让学生明确英语知识学习的重要性。接着教师让学生观看完视频之后让学生通过小组合作的方式，进行视频发音的模仿，同时加入自己的创作还可以融入一些肢体动作，并以此来提升课堂教学的趣味性。教师还能够通过相应的图画来让学生完成对知识点的记忆，让学生借助图画产生思考，来完成对知识点的进一步扩展与延伸，从而使得课堂的气氛更加生动有趣，也可以调动学生学习的动力，从而达到了课堂效率的有效提高。

（二）借助互联网技术，引导学生进行自主学习

初中课堂教学时间有限，未满足学生的学习需求，教师可以借助互联网来搜集一些课外知识来进行分类整理，帮助学生形成知识网络，有利于学生更好的理解所学的内容，让学生促使学生能在课下积极地进行英语知识的搜集与整理，提升了学生的自主学习能力，让学生能够开拓思维，获得成就感。例如：教师在进行“shopping”一课的教学时，教师在教学的过程中为帮助学生快速的记忆教学的知识点，可以将教学的内容创设成思维导图，让学生来进行观看，明确知识点之间的联系，让学生能够快速的理解和掌握。同时教师为学生营造超市购物的情境，让学生尝试进行对话练习，引导学生积极的进行英语表达，让学生能够运用所学的知识进行模拟练习，学生在进行实践的过程中能及时明确自身的不足并在课下积极的进行补充和完善，能够提升学生的学习动力，并且能够高效的完成教师布置的任务，实现良好的教学效果。

（三）加强与学生互动，增强课堂教学的趣味性

教师在进行英语课堂教学的过程中，还可以借助互联网与学生进行良好的互动，让学生积极的表达自己内心的想法，提升了学生的口语表达能力，让学生能够敢于说英语，并且积极的与他人进行良好的互动，提升了学生的综合能力。例如：教师在进行“Welcome to our school”一课的教学时，教师可以借助多媒体来为学生展示校园的图片让学生进行观看，学生在进行观看之后，教师对每个教室进行讲解并出示相关的单词，让学生进行回顾，接着为学生展示课程表来让学生进行观看，了解不同科目的单词之后对学生进行提问，让学生讲述自己在学校的生活。接着教师为学生播放一段视频，让学生进行观看并讲解视频中所讲解的内容，尝试让学生进行翻译，学生在进行翻译之后，教师针对学生的翻译情况进行点评。教师根据学生的翻译情况，能及时了解学生的不足，并在课堂中对学生进行针对性的指导。要是在进行语法知识教学的过程中，可以借助互联网+来进行结构的分析，并为学生进行整理，给学生以直观的感受，让学生能有清晰的认识，帮助学生快速的理解和掌握。

综上所述，互联网+不仅可以换发新的生机和活力，能够带给学生以全新的体验，有效的增强了学生学习的热情，培养了学生自主探究意识，帮助学生能够快速的融入到学习的状态，丰富了学生的知识面能够让学生感受到英语学习的趣味性，并且能够提升课堂教学的效果，对于学生今后的学习奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]王爱霞.基于“互联网+”的初中英语课堂重构[J].中国新通信，2021，23（02）：190-191.

[2]鲁翀.基于“互联网+”的初中英语课堂重构思考[J].校园英语，2020（17）：148.