小组合作学习在初中英语课堂教学中的运用

2022-04-20 00:14黄丽
科教创新与实践 2022年1期
关键词:小组合作学习运用初中英语

黄丽

摘要:小组合作学习是现代化课堂中,不可或缺的一种教学模式。初中英语教师可以利用小组合作学习的方式,来创设现代化高效课堂。教师引导学生们在小组合作学习的过程中,充分发挥自己的优势,并吸取他人的优点。与此同时,学生们还能够在学习的过程中,实现全面发展与进步。本文探究初中英语教师可采用的教学策略,以实现小组合作学习在课堂教学之中的有效应用,促进高效课堂建设与完善。

关键词:小组合作学习;初中英语;课堂教学;运用

前言:

英语学科是一门语言型、应用型学科,教师如果仅仅带领学生们“埋头苦学”,忽略了学生交流与沟通能力的培养,就难以达到理想的教学效果。在小组合作学习过程中,学生们能够通过互相交流、互相沟通,不断巩固所学的英语知识,提升学习效率。因此,初中英语教师可以为学生们安排合作学习环节,让学生们通过自主学习、合作探究,实现对于知识的整体性把握,促进学生全面发展。

一、创设合作目标,指引学习方向

在开展实际教学活动时,初中英语教师可以合理创设合作学习环节,让学生能在合作学习的过程中,获得全面发展与进步。虽然合作学习能够让学生们获得更加丰富的收获,但是教师并不能盲目开展合作学习活动,而应当创设恰当的合作学习目标,为学生们的合作学习指明方向,让学生们更加高效地进行合作学习。

例如,初中英语教师在带领学生们学习《How to learn English?(如何学英语?)》这一单元的内容时,就可以为学生们合理创设合作学习目标。比如,教师可以这样对学生们进行引导:“同学们,大家从小学时期甚至是幼儿园时期就已经开始接触英语了,那么大家有没有什么学习体会、学习技巧呢?能不能和大家分享一下呢?接下来,我们以小组为单位进行讨论,每一位同学都谈一谈自己在英语学习过程中, 掌握了哪些独特的学习技巧。另外,大家还可以以小组为单位,一起阅读一下本单元的课文内容,看看我们的教材之中为大家介绍了哪些英语学习方法。”通过设置以上任务,学生们将会明确自己在小组合作学习的过程中,应当完成哪些事项,为学生们的小组合作学习指明方向。再比如,教师还可以这样来安排小组合作学习内容:“同学们,这节课,老师把主动权交给大家,大家尝试通过小组合作学习,互相帮助、共同探究,探究一下本单元所蕴藏的英语知识。”这一合作学习目标对学生们提出了更高的要求,学生们将会在任务的引导下,实现有效合作学习,获得能力的提升。

二、明确小组分工,提高合作效率

初中英语教师带领学生们开展小组合作学习,不仅能够培养学生们的合作学习能力,引导学生们树立团结协作的意识,同时还给予了学生们一定的学习自主性。在小组合作学习的过程中,每一位学生都能够得到充分展现,发挥自己的优势与特长。然而,仍有许多学生难以把握小组合作学习这一良好的学习机会。这个时候,教师就要关注小组的分工设计,充分发掘每一位学生的优点和缺点,让学生们在小组合作学习之中得到锻炼,从而提高小组合作学习的效率,促进小组合作学习成果转化。

例如,初中英语教师发现在同一个学习小组之中,有些学生善于表达、有些学生善于思考、有些学生善于总结、有些学生善于组织。这个时候,教师就可以让每一个学生充分发挥自己的优势,选择自己能够胜任的小组分工来加以完成。比如,教师可以这样来安排小组分工与任务:善于组织的学生作为小组长,统筹安排小组合作的流程,确保小组合作学习顺利进行。另外,善于表达的学生肩负起“主持人”的任务,邀请每一位学生积极参与到小组合作讨论之中。而善于思考与总结的学生则可以进行学习过程记录与总结,在小组合作学习活动完成后,为小组成员总结了出一份“学习资料”,实现知识的巩固。初中英语教师不仅可以让每一个学生在小组合作学习的过程中,充分发挥自己的优势,与此同时,还可以让学生们挑战完成不同的分工,实现全面发展与进步。比如,初中英语教师可以采用“轮流分工”的方式,让每一位学生都能够得到锻炼。

三、创设兴趣小组,培養学习兴趣

在开展实际教学活动时,初中英语教师还可以从小组合作学习老师的基础上进行延伸,带领学生们创设英语小组,培养学生的学习兴趣。在学习英语的过程中,学生们往往会对不同的英语学习环节、英语内容产生兴趣。这个时候,教师就可以把握这一契机,将小组合作学习转化为英语学习兴趣角,促进学生长远发展与进步。

例如,初中英语教师在开展实际教学活动时,就可以根据学生们的不同兴趣,分别创设“口语表达兴趣小组”、“英语写作兴趣小组”、“英语话剧兴趣学习小组”等不同的学习小组,学生们在参与这些多样化兴趣小组的过程中,将会通过合作学习的形式得到提升与进步。比如,教师可以这样对学生们进行引导:“同学们,大家已经按照自己的兴趣,选择了自己喜欢的兴趣小组。写作小组的同学们打算怎样安排自己的小组活动呢?大家是不是可以一起研读英语著作,然后创设英语写作比赛,彼此之间切磋、竞技一下呢?而口语表达小组的同学们,是不是就可以选择一些经典的影视资料,尝试为这些影视资料进行配音呢?”在开展实际教学活动时,教师还可以这样引导学生自主安排小组活动:“同学们,大家与小组成员有着相同的兴趣,在课下时间里,大家是不是也可以多多交流、一起进行英语学习活动呢?”紧接着,教师还可以为学生们举出“英语学习兴趣角”的例子:“同学们,老师在上学的时候,会在兴趣角和同学们一起阅读英文文章和观看英文电影,我们彼此之间的交流也用英语来完成。经过一个学期,我们每一位同学的英语水平都得到了很大的进步。大家也可以像老师一样,在课下时间里,积极参与英语兴趣角的活动,一起进步、一起成长。”。

总结:

初中英语教师在开展实际教学活动时,可以采用小组合作学习的形式来进行授课,让学生们通过小组合作学习,共同探究学科内容,实现全面发展。在小组合作学习的过程中,每一位学生也能够充分发挥学习自主性、主动性,并锻炼合作学习能力,增强团结协作意识,有助于学生核心素养的提升,为未来长远发展奠定坚实基础。

参考文献:

[1]陈艳.初中英语小组合作学习教学模式初探[J].青海教育,2021(Z3):79-80.

[2]俞永红.初中英语课堂小组合作学习实施的策略分析[J].学周刊,2021(29):39-40.

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