小学语文课内外阅读教学策略的探讨

王楠

摘要：阅读在语文教学中起着举足轻重的作用，它是语文学习和理解语文的一个重要手段。通过阅读，可以提高学生的语文能力，拓宽眼界，陶冶情操。特别是初学语文知识的小学生，在语文知识的积累和学习中，阅读能有效地提升学生语文素质，促进他们的学习。然而，由于学业上的压力和课余时间的限制，使得语文阅读的数量下降，从而影响到学习的成效。因此，要想有效地提高小学生的阅读水平，培养他们的阅读兴趣，是改善他们的学习成绩和提高他们的语言水平的一个重要手段。文章从小学语文课堂上开展课内外阅读的现状入手，对如何强化课堂上的课内外阅读进行了探索。

关键词：小学;语文;阅读;教学;策略

一、小学生课内外阅读现状

1、课内阅读现状

随着国家对教育的关注，小学生课业负担加重，自由阅读时间减少，造成小学生阅读能力不足，没有养成良好的阅读习惯，这就造成了目前小学生的语文基础差、理解能力低、知识积累低、学习成绩差等问题。另外，而其他科目的学习，也与语文语言能力有关。语文的理解力不强，导致在其它学科的学习中，出现了读不懂题干，答不出题等问题，从而对学生的学习产生了很大的影响。当前，小学生在课堂上所接触到的主要是教科书和辅助性教材。这些教材内容涉及的内容很多，对小学生而言过于单调乏味，不能引起小学生的阅读兴趣。与教学目的不符。

2、课外阅读现状

当前，我国小学升学和学业的压力日益增大，使得小学生的业余活动时间日益减少，在学习中所接触到的大部分课外读物都是以功利主义为导向的。这是导致学生课外阅读范围缩小，语文学习成绩差的主要因素。首先，教師缺乏对语文阅读的正确科学的教学方式。在中学语文教学中，教师对学生的学习成绩给予了很大的重视，对课外阅读的重视程度不够，对语文素质的培养也不够重视。因此，在课堂上，没有对学生进行系统的课外阅读辅导。有些老师为了达到教学目的，将本应上的“阅读”课变成“常规”课，而将“阅读”变成“家庭作业”，在没有对学生的阅读进行检验和校验，从而导致缺乏有效的课外阅读量。其次，学生的阅读习惯尚未形成。由于缺少教师的引导，很多学生对自己的阅读能力不够强，很多人把阅读当成了自己的课外作业。教师不检查学生就不会自觉地进行阅读，因而忽略了阅读的重要意义。还有一部分同学不懂读哪种类型的读物。如果没有教师的引导，就不会选择阅读作品，也可能是在老师在上课的过程中没有用心去听，导致了课外读物与学生的需求不符。另外，许多学生由于受到电子产品的影响，对电子书和其他主流的娱乐软件产生了浓厚的依赖性，缺乏阅读兴趣。第三个原因是家长对孩子的错误理解。他们认为，目前的小学生课外读物大多是练习册和辅导书，而能让学生读到自己喜爱的课外读物的父母却寥寥无几。这一现象极大地影响了小学生的阅读兴趣，导致他们的阅读能力下降，导致他们在初级阶段没有打好语言的基础，从而影响到他们的语言能力。

二、小学生课内外阅读指导的基本策略

1、营造良好的阅读环境

在教室里，学生的学习效率最高。在老师的引导下，学生们能很好地了解学什么以及怎么学。所以，在小学语文教学中，阅读环境对学生的语文学习有很大的作用。在阅读教学中，教师要为学生营造一个良好的学习氛围。例如，在课堂布局方面，老师可以选择一块固定的阅读区，阅读区有条理地摆放有利于学生学习的出版物。定期组织班级阅读课，让同学们自己挑选书刊，并在课堂上进行阅读。在阅读时，让学生把自己觉得很好的句子或词语复述出来，让他们在课后留下最深刻的印象。教师对学生的阅读体验进行了正确地指导和评估，从而有效地提高了学生的阅读能力，增强了他们的阅读兴趣。

2、加强课外阅读课内指导

在小学语文课堂上，由于学生的阅读领域比较狭窄，所接触到的文章类型也比较单一，从而造成了学生的阅读能力和对文章的理解能力薄弱。因此，为了提高学生对文章的认识，提高对文章的理解，必须在课堂上加大课外阅读的力度。比如，在解释文本的阅读理解时，老师可以利用与文本内容类似的课外读物进行解释。《西门豹》课文的内容主要是揣摩角色，以及作者的思想情感。在“这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶……。”这一节，主要写的是官员们胆小、欺软怕硬的心理。后面描写这位大老爷时，显示了大老爷听到官员们的胡言乱语，使他们的子女受到伤害时的悔恨和仇恨。本文主要是赞扬西门豹的机智。所以，教师在《西门豹》的教学中，可以选用同样的描写方法，并将其与文本进行比较。比如，《三国演义》中描写的人物形象，或者《西游记》的节选，都可以进行比较。这样既可以使学生更容易地了解文章的内容，又可以提高阅读的能力。

3、创新阅读模式，增强学生的阅读兴趣

在这种情况下，学校可以采取多种形式来激发学生的阅读兴趣，使他们能够在一个轻松、快乐的环境中读书。比如，在课堂上，老师可以运用多媒体的形式，把某些可能出现的画面表现出来，使学生能够一边观看，一边阅读。这种方法既能增强学生的阅读兴趣，又能增强其理解力。使学生能在课文中完全体会到情景与气氛。借助图片、视频的帮助，学生可以根据文章的文字描述，很快地将文章的图像感觉组织起来，以达到快速理解，加深印象的目的。

另外，小学的孩子们对写满了词句的文章厌烦了，也不想看了。增加了画面感的文章不仅能提高学生的阅读兴趣，还可以让学生专心阅读。

小学语文阅读是提高小学生语文学习习惯、提高语文素养、提高语文能力的关键。因此，在语文学习的过程中，要通过各种方式来提高语文学习者的学习兴趣，养成良好的阅读习惯，从而为他们打下良好的语文基础。它对于学生今后的学习与发展起着十分重要的作用。

参考文献：

[1]于智娟.浅谈课内阅读与课外阅读相结合提高小学语文核心素养的策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（9）：70.

[2]熊合花.小学语文课外阅读指导策略分析[J].文理导航，2020（4）：103.