摘要:减轻学生过重的学业负担,是时代的需要,教师必须努力向四十分钟要效益,发展学生思维,培养学生能力,同时要与学生换位思考,真正达到减轻学生过重的学业负担的目标。
关键词:学业负担;减负策略研究
1999年11月10日国家教委《关于全面贯彻教育方针,减轻中小学生过重课业负担的意见》、江泽民同志《关于教育问题的谈话》和人民日报发表的《全社会都关心支持教育事业》的评论文章,使学生“减负”工作成为中小学生刻不容缓要抓好的一件大事。
2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培訓负担的意见》。
“双减”政策指出,要全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。8月,国务院教育督导委员会办公室印发专门通知,拟对各省“双减”工作落实进度每半月通报一次。基于以上背景,笔者就减轻学生的过重课业负担的策略作出研究,认为抓好以下三点是切实减轻学生过重学业负担的重要途径。
一、向四十分钟要效益,是减轻学生过重学业负担的主要途径
1、打造一支具有高水平的教育教学知识的教师队伍,向四十分钟要效益
当前小学课堂教学中补课、拖课现象屡有发生,直接造成学生学业负担过重,究其原因,很大一部分是源于教师自身专业素质不强,知识老化严重,接受新信息能力弱,学习新知识意识差,导致课堂教学时间利用率低下,课堂教学效率不高,学生学习兴趣丧失,厌学情绪严重。
教师在教育教学的过程中,要不断加强理论学习,不断进行知识积累,只有具有广泛的知识,才是进行有效教学的坚强后盾。学校也要为教师搭建产学研合作平台,不断地创造机会让教师进行学术进修和学术交流,培养一批具有国际视野和创新能力的优秀中青年教师,为切实减轻学生过重学业负担提供人才保障和智力支持。
2、设计高质量的教案,向四十分钟要效益
认真备课,设计一份有效的教案,是教师的一项常规工作,它体现了教师的工作素养和工作责任感。一份教案,就是课堂教学实施的蓝图,犹如指挥员打仗时的作战方案,它是完成课堂教学的前提和保证。在新课程实施的今天,在切实减轻学生过重学业负担的时代要求下,强化备课工作,设计高质量的教案显得尤为重要。备课是“自重”,备好了课就是教师在尊重自己的人格,塑造自己的形象,珍惜自己的劳动,谱写踏实的人生;备课是“自修”,教师要提高自身的专业素养,除了学习专业理论以外,很大程度就是在备课这一环节中获得的。如果一位教师长期潜心钻研教材、精心设计教学,坚持备好每一节课,他必然会成为教学专家;备课是“治学”,教师要成为研究型教师、学者型教师,就要在备课中善于发现,善于研究,善于创新。一次成功的备课要备学生、备教材、备教法和学法以及备训练设计;一次成功的备课,要确定好课型,设计好问题,安排好训练,锤炼好语言;一次成功的备课,要突出重点,分散难点,辨析疑点,抓住要点。只有这样通过精心备课设计出的教案,才能真正成为课堂教学的指挥蓝图。
二、杜绝题海战术,提高学生能力,是减轻学生过重学业负担的主要方法
1、重思维培养,轻题海战术
新的《课程标准》已明确规定,“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”教师在制定一节课的教学计划时,不仅要明确知识方面的教学要求,而且要明确在培养思维能力上侧重哪些方面,达到什么要求,并且力求在课堂教学中有所体现。教师要努力把培养学生思维能力贯穿教学始终,研究各年级学生的思维发展特点,适应学生的年龄特点,紧密结合知识内容,提出适当的发展思维能力的要求。只有发展了学生的思维能力,才能培养出学生勤思善想、独立思考、质疑探究等良好习惯,才能真正减轻学生的学业负担。
2、重能力考查,轻频繁考试
新课程实施中,学校和教师要重视基础知识、基本技能的考查并关注学生学习的感情、态度,充分利用各种方法,考查学生收集、处理和利用信息的能力;考查学生提出问题、研究问题、解决问题的能力;考查学生的创新精神、实践能力;考查学生是否初步具有适应终生学习的基础知识、基本技能和方法。努力培养学生的探究意识和创新精神。全面提高学生的各种素养,真正造就出适应现代化需要的合格人才。
然而,放眼现在众多的学校,为了提高学生的考试成绩,不惜巧立名目,频繁考试,原本被要求取消的期中考试,现在被很多学校换了个称号,实质一点没变,还另外创造性地开发了“月考”、“周考”等。学生每次考试都很紧张,精神高度集中,心理承受压力很大,每次考完都会显得身心疲惫,考的次数多了,学生脑力、体力都有些透支,答题质量必然要打折扣,而且每次考试之后的排榜,分数、名次的变化,都在刺激老师、学生和家长脆弱的神经。学生的注意不再是学习,而是分数,但我们都知道,几分之差,几个名次的变化根本不能说明什么问题。单纯的分数也并不能代表学生实际能力。学校的根本任务是培养孩子的能力而不是分数。对老师来说,频繁的考试,无休止的批卷,无形之中加重了老师的工作负担,老师整天监考批卷,疲于奔命,根本没有时间去认真备课,上课。教学质量很难保证,而且考试讲评试卷占用了大量上课时间,教学进度必然要受到一定影响,于是乎开始加班加点,违规上课,实际上也无形当中加重了学生的课业负担。频繁考试害处多多,多考无益。
三、走下讲台当学生,亲自体验,是减轻学生过重学业负担的重要举措
学生累不累,课业负担重不重,教师只有亲自体验了才知道。也许老师5分钟做完的题目,孩子要用15分钟,如果不是换位体验,许多成年人是体会不到孩子的辛苦的。体验的意义就是在于让老师“蹲下来”理解孩子,而通过实际体验,老师对于学生的学业负担状况有了切身体验,今后就会根据不同孩子的情况,定做适合每个孩子能力和知识水平的个性化作业,从而起到真正减轻学生学业负担的目的。
众所周知,学生学业负担的形成因素复杂,减负是一项任重而道远的事业。这项事业需要社会、学校、家庭各方配合。只有当我们准确认识减负的意义,端正从事这项事业的心态,落实具体的措施,我们才能更好地推进素质教育的进程。
作者简介:王琴(1966.06-),女,汉,本科,高级教师。研究方向:小学教育