五大领域集体活动对于幼儿教育的推动探究

陈红梅

摘要：在幼儿教育实践中，教师可以通过五大领域集体教育活动的实施引领幼儿参与，帮助幼儿在多元化集体活动的践行中实现进步和成长。为了提升集体活动的实施效果、为了拓展集体活动的实施形式，教师可以在五大领域中开展集体活动。在艺术领域集体活动中，幼儿能够共同参与艺术践行、达成艺术表现能力的提升;在语言领域集体活动中，幼儿将共同参与语言表达、达成表达与人际互动能力的提升;在健康领域集体活动中，幼儿将共同参与集体锻炼、达成运动能力强化;在科学领域集体活动中，幼儿将在小组中进行科学探究、提升实践能力;在社会领域集体活动中，幼儿将共同参与趣味化社会交际活动，达成素养完善。

关键词：集体活动;幼儿教育;社会交际

一、集体活动对幼儿教育的重要意义

第一，集体活动能够减少幼儿在活动参与中产生的畏难情绪。很多幼儿在面对一个新颖的活动时，往往会因为存在畏难情绪而不愿意主动参与其中。如果教师可以借助集体活动实施幼儿教育，则能够引领幼儿在愉快的集体、小组合作中共同参与活动，在互相陪伴的状态中积极参与到日常的教育活动实践中。

第二，集体活动能够激发幼儿的活动参与积极性。以集体参与的形式开展活动，能够有效激发幼儿的活动参与积极性，促使幼儿在活动参与兴趣的带动下积极参与到后续的趣味活动践行中。

第三，集体活动的开展能够强化幼儿的个人能力。在不同领域的集体活动实施中，幼儿将获得不同能力的锻炼和提升。在持续化的五大领域集体活动实施中，幼儿将在互相观察、互相帮助下进一步提升活动参与能力、增强个人实践能力。

二、集体活动在幼儿教育中的践行

（一）艺术领域集体活动

音乐活动是幼儿园艺术领域重要组成部分，在集体活动的实施中，教师可以通过音乐打击乐活动的合作组织引领学生参与集体演奏，促使学生在集体活动的践行中感受到音乐艺术的魅力、实现了音乐艺术表现能力的切实强化。在教育活动的实施中，教师可以通过音乐艺术打击乐合奏的实施促使幼儿在观察、欣赏、体验和践行中逐步掌握打击乐器操作的技巧，实现音乐节奏和韵律的有效掌握。最终，幼儿不仅能够凭借艺术领域集体活动达成艺术活动参与兴趣的建立，也将在集体实践中达成艺术表现能力的强化。

例如，教师在引领幼儿参与奥尔夫音乐《开始和停止》的欣赏和认知时，就借助集体活动的实施形式引领幼儿参与打击乐器的合奏演绎。在教育活动的实施中，教师为每一位幼儿发放了打击乐器，促使幼儿观察、操作自己手中的铃鼓、沙锤、响板等打击乐器。接着，教师播放音乐乐曲《开始和停止》，促使幼儿在活动实践中感受音乐艺术的节奏和旋律。然后，教师请幼儿结合手中的打击乐器进行合作演绎，结合教师的手势在不同的节奏点上奏响手中的打击乐器。集体化的打击乐器操作活动为幼儿增添了活动参与乐趣，促使幼儿积极参与到音乐艺术的欣赏、节奏的捕捉和教师手势的观察和跟随中。经过课堂上的艺术训练和参与，幼儿不仅在《开始和停止》集体活动的表演中完美呈现出配合默契的打击乐演奏作品，还在愉快的合作活动参与中达成了艺术表现能力的切实提升。

（二）语言领域集体活动

教师在语言领域集体活动的实施中，可以借助语言集体活动的组织请幼儿进行沟通、交流，促使幼儿在集体化的语言展示中建立语言表达能力、实现语言表达积极性的强化。同时，在集体语言表达活动中，幼儿能够互相帮助、互相引领，共同针对语言表达的技巧进行互动沟通和模仿、共同达成语言表达能力的提升。更重要的是，在集体实施的语言领域集体活动中，幼儿的语言表达积极性将显著提升，高效参与到日常的语言表达训练中。

例如，教师在引领幼儿参与“民族”主题活动的时候，引领幼儿参与不同民族的集体讲述活动——介绍同一个民族的幼儿通常会有3-4人，教师将其组成一个小组，共同针对民族介绍板上图文并茂的内容进行练习和合作训练。经过小组合作化的语言练习，教师发现幼儿从一开始的“不知道怎么介绍”转变为“观察他人的介绍过程”，且能够在小组合作中互相帮助、互相模仿和引导。经过持续化的小组集体练习，每一个小组中的成员都基本完成了各个民族特征的介绍，且能够在语言表达活动中自信满满地参与语言表述。同时，教师在教育观察中发现，当某个小组中的组员出现忘词的情况时，小组中的其他成员还会及时提醒，在和谐的互动合作中帮助小组成员完成语言表述内容的妥善表达。最终，幼儿在合作中参与了语言领域集体活动，且在合作中达成了语言表达能力的提升和强化。

（三）健康领域集体活动

在健康领域教育活动的组织和实施中，教师可以通过体育集体活动的开展引领幼儿参与，帮助幼儿在愉快的体育集体活动中锻炼体能、掌握运动技巧。最终，幼儿将借助健康领域中的集体活动实现能力提升、素养完善和品质健全。

例如，教师借助健康领域集体活动的实施引领幼儿参与“拔河比赛”。在拔河活动的开展和实施中，教师将班级中的幼儿分成两个小组。接着，教师借助拔河技巧的教授对幼儿进行讲述和分析，帮助幼儿掌握拔河的基本方式。当幼儿掌握了拔河的基本方法后，教师请幼儿参与集体活动——幼儿将在集体的合作中共同用力、伴随着组长有节奏喊出的节奏均匀用力、努力完成比赛活动的参与。经过健康领域集体活动的实施，幼儿不仅感受到体育活动的参与乐趣，也凭借拔河活动的参与达成了体能的提升、合作意识的建立和集体荣誉感的切实健全。最终，赢得拔河比赛和输了拔河比赛的幼儿都能够在愉快的运动体验中感受到集体的价值和力量、建立友好合作与愈挫愈勇的运动品质。

三、结语

综上所述，幼儿教师为了提升幼儿教育的实施效果，可以借助五大领域中每一个领域包含的集体活动引领幼儿参与，帮助幼儿在集体活动的愉快参与和体验中感受集体活动的参与乐趣、提升集体活动的参与效率。同时，幼儿將在艺术领域、语言领域、健康领域、科学领域和社会领域等不同形式的集体活动参与中建立兴趣、感受到集体活动参与的乐趣，也将积极结合小组、集体中的合作达成认知能力与实践能力的提升。经过五大领域集体活动的组织和实施，幼儿将在集体活动中感受到快乐和成就感，也将凭借不同形式的集体活动践行实现进步和成长。

参考文献：

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