合作学习小组的建立与思考

张宇

“三人行，必有我師焉”。这句话不仅说明人的不同个性，也体现出合作的重要性。在当今社会，“单打独斗”似乎越来越不适用于社会的发展，教学同样如此。每个学生的个性是不同的，优缺点也各不相同，所以“小组合作”模式越来越适应于当前的教育教学，通过取长补短的方式促进学生的学习，在教学实践中已经取得很显著的成绩。但是小组合作有很多的形式，有时小组合作也成了一种“摆设”，没有实质性的效果。所以在教学中我研究了很长时间，找到了适合自己班级学生的小组合作形式，因此我将浅谈“小组合作”对我教学所起到的积极作用。

一、小组的成立

在我开始接这个班对学生有了全面了解之后，将全班学生按照八卦乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑分成八个大组。又将六人一大组分为以A（优等生）带B（中等生）C（基础特别薄弱的学生）的三人小组。取名为乾1、乾2等。这样两个小组长一桌，坐在中间，前面是1组的组员，后面是2组的组员。大组力争做到小组之间人员的平衡以增强小组之间竞争的公平性和积极性。小组成立之后不仅在学习上，在其他方面学生也会按照小组的形式完成老师布置的各项任务。比如再一次大扫除中，学生们按照小组分工，组长安排组员完成哪项任务，我进行评选并进行加分，这样每个小组的积极性都被调动了起来，学生都士气高涨的完成了任务。所以在小组成立后，我越来越感觉到学生的集体荣誉感在增强。有时候一个组员因为犯错误被扣分，他会积极做其它事情进行弥补，我觉得这样会让整个班级更团结。

二、明确小组各成员的责任

小组的成立不是单打独斗，一个人的智慧比不了整个集体的智慧，所以要让学生明白他们是一个整体，“一荣俱荣、一损俱损”。要想整个集体进步，那么每个组员都应该付出自己的努力。这里的组长由数学成绩最好的学生担任，因为在整个学习过程中，数学的优势要远远高于其他科目，所以这样的安排可以让学生的数学成绩有所提高。组长在这个小组中起着举足轻重的“灵魂”性的作用，这个组的学习情况和组长有着很大的关系，所以在组长选定后，我给所有组长加油打气，教给他们如何做一名合格的组长。B类组员在整个组中是连接作用，这类学生虽然没有组长的成绩，但是在学习中也比较努力，所以让他们带着C类学生一起进步，由于两个小组的组长在一个桌，所以B类学生和C类学生在一起更容易讨论，有不懂的问题可以一起和组长进行探讨。在这个过程中一定会出现矛盾，这就需要组长进行调节和鼓励，增进他们的自信心。各小组也会在组长的带领下齐心协力，群策群力的解决出现的问题。

三、小组合作出现的问题

小组成立之后的一段时间效果还是很显著的，每个组都在组长的带领下积极地学习着。但是时间长了，问题和矛盾就出现了。比较明显的问题主要有：1、C类组员不完成作业，不完成作业是会扣掉一些分数的，所以C类组员经常不完成作业时，组长就想换组员，组员由于得不到认可和鼓励所以也不愿意在当前组，换了几次后就没有组再愿意要了。整个场面就显得极其尴尬。所以为了减少这样的事情发生，只能教师进行干预，让C类组员认真完成作业。2.有些组长好胜心比较强，所以一旦有些加分的项目，组长就会强迫组员完成，但是任务本身已经远远超出组员的能力，这样也会引起矛盾，甚至导致组员内部不和谐。针对这样的问题，教师会适时给予一些帮助或劝导。3、纪律问题，在自习或课间有的学生因为说话会扣掉一些分数，这样就会引发组内的不和谐。有的组长处理不好就会提出来换组员，这样矛盾就会越来越激化，所以就会微调一下座位。

四、小组取得的成就

我在班级中不仅在学习上进行小组合作，也在班级管理中进行小组合作。所以一个小组或者一个大组就是一个集体，所有的荣誉、错误都要一起承担。一个星期会评选出成绩优秀的小组、纪律优秀的小组、劳动优秀的小组。经过一个学期的适应，现在每个组都在组长带领下努力的实现自己的价值。在纪律中，每个小组的成员都尽自己的力量保持安静。在劳动中，按照每个小组进行分工，先干完干好的小组进行奖励。所以每次劳动任务中，我们班都能快速、认真的完成。现在小组成员间越来越有凝聚力，整个班级也在团结的氛围中，所以在小组合作中，要找到适应自己班级的方式，不可“随波逐流”。

“小组合作”改变了原有的课堂结构，让每个学生都动起来，提高了课堂教学效果，培养了学生的自主创新精神和独立思考问题的能力，它对学生知识、技能、情感素质和谐发展有着重要的作用。教学改革是与时俱进的，教育在前进，我们一直在路上……