高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略

摘要：在传统教育中，高中阶段更加注重学生应试科目的培养，希望学生在后续的高考中获得更好的高考成绩，所以对于音乐等娱乐类学科教学比较忽视。但其实对于高中学生而言，应该接受专业正规的音乐教学，在音乐教学中应该不断提升自身的乐感和鉴赏能力。

关键词：高中音乐;乐感;鉴赏能力

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）03-0005-04

高中学生有自己的主观意识和主观思想，知道自己在学习过程中的实际需求，高中教师在进行音乐教学时，应该结合学生的年龄特点和学习需求，仔细分析在这一教学阶段中如何培养学生的乐感和鉴赏能力。如果教师能够重视学生乐感和鉴赏能力的培养，为学生后续的音乐学习打下良好的基础，则能够有效地提高学生的音乐素养。

一、高中音乐教学现状

（一）忽视了音乐教学的重要性

尽管当前新课标要求各阶段教师应该着重把握素质教育，关注学生的综合发展。但是在高中阶段，受到传统思想的影响，教师重点关注学生的考试成绩。很多教师认为音乐只是让学生消遣的一门学科，不会对学生的整体发展产生影响。从当前高中阶段的音乐教学情况来看，很多学校没有意识到音乐教学的重要性，在高中阶段音乐课程设置数量较少，有的高中学校一周只有一节音乐课，而且这一节音乐课也经常被其他学科教师替课。正是由于学校方面忽视了音乐教育的重要性，导致高中学生的音乐素养和音乐学习能力不达标，不仅影响学生音乐能力的培养，还阻碍了学生的综合发展。

（二）音乐教学模式缺乏科学性

除了忽视音乐教学的重要性、每周安排的音乐课程数量较少之外，教师在音乐课堂教学的过程中，也存在一定的问题，很多教师也没有意识到高中音乐教学的重要性，所以在教学的时候对自己的教学要求较松懈。并没有制定严格的教学计划和教学方案，随意的开展音乐教学，把音乐教学当成教学任务，只是让学生自己在课堂上对某一个作品进行分析和研究，并没有针对性地提高学生的应用能力和音乐素养，忽视了学生鉴赏能力和音乐乐感的培养。学生经过多年的音乐学习之后，依旧不了解何者为音乐乐感和音乐鉴赏能力。有的学生认为音乐学习只是在课堂上和教师同学一起唱歌，或者一起欣赏某个音乐作品，并不理解实践和理论方面的实际教学以及实践理论教学的融合。因此，教师应该对传统教学模式进行转变，着重培养学生的音乐阅读和音乐鉴赏能力，意识到阅感和鉴赏能力对音乐学科学习的重要性，从根本上加强培养力度，让学生在高中阶段的音乐学习中获得更大的提升与进步。

二、高中音乐教学中培养学生乐感的措施

（一）培养学生的音乐兴趣

在高中阶段的教育中，新课程要求相关教师在教学的时候不能只针对学生的文化课进行教育，应该促进学生的综合发展和综合进步。音乐教学课堂上，教师要着重提高音乐教学的质量和效果，从根本上培养学生的音乐乐感。教师应该准确把握音乐乐感的培养方法和培养技巧，让学生能够真正对音乐产生兴趣。只有学生真正对音乐产生兴趣之后，学生才会更加主动地参与到音乐学习中。教师应该准确把握高中阶段音乐学习的技巧，找到音乐教学的重点。考虑到高中学生在这一阶段中有一定的压力，学生苦于学习压力，无法真正全身心地投入到音乐学习中。教师应该基于学生的兴趣爱好为学生选择合适的学习方法。考虑到高中学生对于当下流行的音乐比较感兴趣，教师可以切实了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣培养学生的乐感。教师带领学生一起学习音乐的时候，应该真正让学生感受到音乐的氛围和音乐的曲调，能够真正了解音乐的基本内涵，掌握一定的音乐学习能力。在这一过程中，教师要不断对学生的学习方法和学习思维进行引导，应该鼓励学生主动地投入到音乐学习和分析中，另外，教师要切实掌握音乐学习的节奏。考虑到学生在最开始进行音乐赏析的时候，可能存在一定的难度，所以在最开始的时候应该尽量地放慢学习节奏，让学生真正掌握音律的控制规律，学生逐渐形成自己的学习方法之后，可以适当加快学习速度。通过这种循序渐进的教学模式，能够逐渐让学生对音乐学习产生兴趣，让学生具备一定的音乐乐感。

（二）寻找学生适合的音乐风格

教师在进行音乐教学的时候，应该考虑到不同学生的学习兴趣不同，所适合的学习方法和音乐风格也不相同，所以教师应该真正了解学生在接受教育和实际生活的过程中所接触的生活环境和学习环境。教师应该意识到这些外界因素的作用，根据外界因素对学生所产生的影响，切实帮助学生寻找合适的学习方法。不同学生在欣赏同一首歌曲时，欣赏的角度和欣赏完成之后的体会有一定的差异。在这一过程中，教师应该充分发挥自己的职业素养和教学能力，利用自身的经验充分发挥自身的艺术判断力，要不断观察学生在学习过程中的实际性格特点，根据学生的性格特点，寻找与其匹配的音乐风格。另外教师在了解学生的时候，应该从根本上尊重学生的音乐审美，和学生进行沟通和联系，可以针对学生的音乐审美进行讨论，让学生在这一过程中能够真正发挥自己的想法，学生能够对自己的音乐学习有更加清楚的认知，可以全面培养自己的音樂能力。另外教师在这一过程中，还应该仔细分析学生的音乐风格，根据学生的音乐喜好，为学生推荐合适的音乐作品。让学生在欣赏音乐作品的同时形成自己专属的音乐风格，增强学生的音乐感知能力，让学生在音乐学习中有自己的意识和思想。

（三）利用实践加强学生的音乐意识

在音乐教学中，教师应该强化学生的音乐管理和音乐艺术管理，应该从根本上培养学生的音乐意识。在音乐意识培养的过程中，应该准确地把握具体的培养方式。培养方式有很多种，教师要从根本上对重点的方式内容进行研究，充分发挥实践活动的作用，在实践活动的过程中，对学生的音乐意识和音乐能力进行培养。教师在进行教学的时候，应该准确地把握教学模式和教学方式，发挥实践活动的有效性，让学生在实践活动中能够提高自己的音乐乐感，加强音乐能力。教师应该明确，音乐学习过程中，学生很多音乐意识都是在实践活动中得到的，所以教师应该充分发挥实践活动的作用，让学生能够有机会进行压力的释放，增强学生的音乐意识和音乐学习能力。教师应该合理地设计音乐实践活动，加强实践设计的力度。另外，学生在参加实践活动的过程中，能够释放自己的学习压力，增强自己的音乐意识，能够对音乐学习有更加深刻的认识。

（四）始终重视音乐教学

对于任何学科的教师而言，在教学工作开展过程中都应该正确认识自己的工作内容和工作职责。在高中音乐教学中，高中音乐教师应该始终关注学生乐感的培养，意识到培养学生乐感的重要性。当具备一定的乐感之后，学生才会更加深入地了解作品的实质内容以及作品所表达出来的思想情感。这时候教师要引导学生善于感受音乐创作所表达出来的技巧，利用技巧提高音乐学习效率，让学生获得更好的音乐学习体验。在学习过程中，教师要重视学生的层次教学。要让学生分层次进行学习，在潜移默化的过程中全面提高学生的音乐水平。在开展高中音乐教学的时候，教师应该着重关注学生的接受能力，选择学生喜欢的方式开展音乐教学。对于高中阶段的学生来说，心理和生理发展逐渐趋于成熟，社会阅历和生活经验也比较多。不同学生的生活环境和学习范围不同，自身的兴趣爱好不相同。高中阶段学生学习压力大，很多学生对于音乐学习依旧比较喜欢，所以教师应该严格要求自己的音乐教学工作质量，通过高质量的音乐教学，让学生在音乐学习中既能够获得音乐知识的提升，也能够缓解学生的学习压力。教师准确地把握音乐教学能够有效地提高学生的乐感，可以采用多样化的手段开展教学，让学生在音乐学习中具备一定的优势，能够更有想法地完成后续的音乐学习。另外，在互联网发展的背景下，教师应该合理地采用各种先进的互联网技术，采用互联网思维开展音乐教学。例如，教师带领学生一起学习《义勇军进行曲》这首音乐作品的时候，应该注重培养学生的乐感，仔细分析这首作品，会发现整首音乐作品的节奏非常的鲜明。如果学生能够准确把握音乐乐感的话，能够有效地提高学生的音乐基础，也能够在音乐学习中有更好的节奏感。

三、高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的策略

（一）创造良好的学习空间

在音乐学习中，除了要培养学生的音乐乐感之外，还应该从根本上培养学生的音乐鉴赏能力。为此，教师应该针对课堂中的内容进行合理的设计。根据本堂课要学习的内容进行合理的规划，考虑学生的实际学习喜好，要营造良好的学习氛围和学习环境，可以用音乐来创造舒缓的学习环境。首先教师在音乐课堂上可以选择一些节奏比较舒缓的轻音乐，或者学生比较感兴趣的歌曲，经过这一环节之后，能够有效地放松学生的心情，学生能够对音乐课堂更感兴趣，可以更加积极地投入到音乐课堂学习中。另外在这一过程中，学生也能够真正对音乐课堂的学习产生兴趣，同时也能更好地开发学生的音乐天赋，让学生在音乐的学习的过程中有更大的动力，另外教师还应该真正选择适合学生学习的音乐环境，所以教师应该充分发挥舒缓音乐的作用，注重学习环境和学习氛围的营造。学生在课堂上能够在短时间之内舒缓自己，全身心地投入到音乐作品的欣赏中。例如教师本堂课要带领学生一起欣赏《爱的协奏曲》，为了更好地让学生投入到课堂中，可以在课前播放一段与这一作品相关的轻音乐，用较轻的音乐节奏让学生能够放松心里的压力，全身心地投入到后续的音乐学习中。

（二）推动学生的思维形象进步

很多学生在高中阶段的音乐学习中效果之所以不理想，是因为学生本身没有形成相关的音乐思维和音乐意识，没有从根本上意识到高中阶段音乐学习的重要性，所以教师在培养学生音乐鉴赏能力的时候，应该从根本上让学生具备一定的音乐思维和音乐形象。

教师在教学的时候应该考虑到学生之间的差异性，学生接受的教育和自身的学习能力不同，能够接受的学习程度和学习难度也不同。教师应该尊重学生的差异，合理地进行教学设计，仔细分析学生的年龄特点和兴趣爱好，为学生选择合适的音乐风格，而且教师在实际进行音乐教学的时候，应该根据学生的实际情况选择合理的教学方法，让学生在提高自身音乐鉴赏能力的同时，能够提高音乐能力。学生能够欣赏更高质量更高一层次的音乐作品，并且在欣赏作品的时候能够得到一定的感悟。教学作品选择的环节中，教师要保证每首歌曲中都应该有一定的感情。只有音乐作品中的感情丰富，才能达到更好的欣赏效果，也能够让学生在作品欣赏时获得更大的进步和提升。另外，可以通过一些学生比较熟悉的音乐作品，让学生在课堂上就音乐作品的相关内容展开讨论。例如，带领学生一起学习《童年》这首音乐作品的时候，教师可以引导学生回忆自己童年时有趣的事情。高中学生对于童年的事情是比较怀念的，不仅可以活跃音乐课堂的学习气氛，还能够引起学生幼时的记忆，让学生怀念幼时的美好生活，从而有更大的动力好好学习。

（三）激发学生的音乐学习热情

在实际进行音乐教学的时候，教师要保证学生音乐学习热情和学习动力的持久性，只有始终具备学习热情才能在这一环节中获得更好的学习体验。所以在这一过程中，教师应该重视学生学习兴趣的激发，要用正确的思想看待音乐。在高中阶段的音乐教学中，教师应该准确地把握高中学生的心理和生理的发展，在这一阶段中学生的心理和生理都逐渐趋于成熟，而且考虑到学生的年龄特性，教师应该选择真正被学生所接受的音乐作品，选择学生喜欢的音乐作品，作为本堂课教学工作开展的基础，在教学的过程中应该潜移默化地培养学生的综合能力，让学生能够与无形之间得到进步和提升。

另外，对于学生不同的兴趣爱好，教师应该予以支持和尊重的态度。教师要给予学生鼓励，让学生有更大的勇气和信心对相关的作品进行探究和分析。真正感受创作人所传递出的音乐情怀以及表达的思想感情，教师应该让学生以正确的思想看待音乐作品的欣赏，在进行音乐作品欣赏的过程中，能够吸收音乐作品中的重点知识和表达手法，全面提升自身的鉴赏能力。

（四）及时对学生进行课堂评价

在高中音乐的课堂教学中，教师要充分发挥课堂评价的作用，课堂评价能够让学生及时掌握自己的学习情况，对自己后续的学习有更加明确的规划。同时教师对学生的课堂表现进行科学的评价，能够让学生对音乐学习有更大的兴趣和积极性，所以教师在进行课堂评价的时候，应该通过多元化的方式开展课堂评价工作，及时对学生进行评价，在评价的过程中应该从根本上激发学生对音乐学习的动力和潜力。教师应该准确地把握学生的学习需求和学习想法，在高中阶段的学习中，学生依旧非常渴望得到教师的鼓励和赞扬，教师应该抓住学生的这一想法，当学生获得某些进步，获得某些提升的时候，及时给予学生表扬和鼓励。另外在进行音乐训练的时候，应该针对学生音乐学习中存在的问题进行仔细的分析，真正表达出对学生的关心，学生感受到教师的关心之后，能够有更大的动力投入到音乐學习中，产生的学习效果更加理想。教师和学生一起针对学生学习过程中存在的问题进行分析，能够更加有针对性地提高学生的歌唱水平，也能够提高学生的乐感能力和音乐鉴赏能力，让学生真正感受到教师对自己的关爱。通过这种方式开展课堂教学，能够有效地提高音乐课堂教学的效率，还能够拉近师生之间的关系。

四、结语

总而言之，教师开展音乐教育时，应该及时对学生进行科学引导，让学生明确自己音乐学习的方向。应该仔细分析学生之间的差异性，根据学生的差异性对学生进行培养和教育，从根本上激发学生的学习热情和学习主动性，全面提升学生的音乐乐感和音乐鉴赏能力。

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作者简介：南振邦（1985～），男，汉族，甘肃白银人，甘肃省白银市会宁县第四中学，研究方向：音乐教育。