如何在小学语文教学中对留守儿童渗透情感教育

贺永芝

摘要：随着我国城市化进程的不断发展，农村劳动力进城务工的人数越来越多。导致在农村出现了大批的留守儿童。由于长期缺乏家庭关爱，导致留守儿童在情感上缺乏引导，严重影响了留守儿童的健康成长。语文教学作为一门重情感教育的学科，教学中必须注重对学生们的情感培养。

关键词：小学语文，留守儿童，情感教育

留守儿童在城市化的推进中也在逐渐增加，缺少良好的家庭氛围导致留守儿童情感缺失，易产生严重的心理问题，不利于留守儿童的健康 成长。更可能会演化为严重的社会问题。因此留守儿童的情感教育需要在校园内得到良好的补充。语文作为一门高度人文性的学科，能有效发挥对留守儿童的情感教育作用。因此，农村小学语文教师在进行语文教学时，要充分利用语文教材，不断钻研语文中的情感教育，引导留守儿童建立健康的心理人格。

一、留守儿童心理问题的表现

1.自卑心理比较普遍

据对一些农村留守儿童的调查显示，他们中绝大部分存在比较严重的自卑感。由于父母长期不在身边，觉得自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母都在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍。自卑感一旦形成，就会以一种负向情绪体验而存在。他们感到非常孤独，在内心产生了极端自卑的不健康的心理。这对孩子今后的学习、成长和身心健康都是很不利的。

2.性格孤僻，拒绝交流

留守儿童由于父母长期在外，缺乏最起码的心理交流机会，缺少倾诉和寻求帮助的对象，内心的烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往，他们胆小、懦弱、内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性;另一方面，孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，表现为脾气急躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴，打骂同学，甚至是老师和长辈，理由是“太无聊了”。极少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪行为或违法犯罪的现象。

3.逆反心理严重

留守儿童逆反心理极强，对抗情绪很严重。他们缺乏安全感，对周围的一切充满怀疑，总是带着有色眼镜看世界，对人与人之间的关系更是充满不信任。这种潜意识中的不信任严重影响了孩子与他人的社会交往，甚至感觉自己遭到社会和他人的遗弃，对社会产生逆反心理和仇视态度。他们对家人和老师的管教都置若罔闻，甚至在公开场合与老师和家长顶撞，以显示他们的反抗和玩世不恭。不少留守儿童在校表现较差、人品较低、经常违纪、目中无人、不太合群、没有集体主义观念，养成一些不良习惯。许多留守儿童表面上来看都比其他孩子要更独立、更坚强，其实他们的心灵比其他孩子更脆弱、更不堪一击。他们心态极不平衡，情绪波动很大，在与他人的社会交往中很容易受伤，从而产生逆反心理和仇恨心理，导致沾染上不良的习气，有的甚至误入歧途，走上违法犯罪的道路。

二、留守儿童心理问题产生的原因

家庭教育是三大教育支柱的重中之重。家庭教育的完整与否、成功与否直接关系到一个孩子未来的发展。不完整或是畸形的家庭教育，都 有可能导致留守儿童心理的不健康发展。父母外出打工，常常是一年到头不回家 ，或者是好几年不回家，孩子与父母之间除了物质的提供与接受，基本没有其他的交集。父母基本不知道自己的孩子真正需要什么？心里在想什么？家庭教育的缺失是导致留守儿童身心健康问题最直接的因素。

目前，农村基础设施建设不完善， 针对留守儿童年龄阶段的公共场合非常少。但留守儿童又处于个体发展对外界好奇心最大的阶段， 不能拒绝诱惑，无法分辨是非，很容易受到身边人的鼓动，沾染上不良的生活习惯。网络是一把双刃剑，留守儿童如果得不到学校教育以及社会教育的正确引导，将会酿成很大的后果。

三、小学语文教学中对留守儿童渗透情感教育的重要性

语文是传递情感的载体，语文教育最大的特点是人文性。一篇文章一首诗歌 ，都充分体现了丰富的情感内涵，学子们在语文教育中体验作 者浓厚的爱国主义。奉献精神等感情 ，语文教師可以利用这一特征在潜移默化中引导学子们建 立完善健康的心理人格，丰富学子们的情感内涵，提高学子们的情感感知。

留守儿童是一个大的群体，他们在不完整的家庭氛围中很容易迷失方向，产生一系列的心理问题 ，如自卑、叛逆、孤僻等，这将严重影响他们的身心健康成长。最终造成严重的社会问题。因此，学校的教育引导就显得尤其重要。而小学语文作为情感教育的重要载体。就要格外重视。对留守儿童在进行语文的教学时，渗透健康良好的情感教育，能够有效弥补留守儿童在家庭情感教育中的缺失，让留守儿童能够在知识获取的同时心理也能健康成长。感受到温暖与支持，快乐健康地长大。

四、小学语文教育应采取的应对措施

1.在语文教学中渗透感恩教育

现如今是信息社会。学校可以利用各种渠道。增进家长与老师以及家长与学校的交流沟通。使得在外的父母时刻了解自己孩子的情况，也使得老师进一步了解自己所带的学生，使得留守儿童即便是远离父母， 也能健康、开心的成长。语文课堂上可以依靠大量的有教育意义的课文，对学生进行感恩教育。作文课堂，可让学生给父母写信，通过网络安排学生和父母视频.通话、留言等。比如说，建立家校联系微信群，語文老师可以和家长对学生进行全面的了解，帮助老师更好的管理学生，拉近父母与孩子之间的距离。

2.延伸家庭温暖

留守儿童最缺少的就是来自家庭的温暖。可以倡导语文教师与特殊家庭情况的留守儿童结对帮扶，在老师中间建立“代理家长制”。通过这种方式，鼓励关心留守儿童、帮助他们解决各种生活、学习难题。同时，在语文课堂上提供学生展示自我的平台，通过故事会.朗诵小组. 作文阅读栏等.鼓励学习成绩突出的部分学生.多参加学习竞赛.增强自信。对于成绩不突出的留守儿童， 老师要主动去发现他们其他方面的优点，给他们表现发展的机会，增强他们的成就感。

3.强化心理教育

语文教师要善于利用情感教育对学生进行心理疏导，配合学校，全面的去了解留守儿童的家庭情况，分类、归档、建立资料齐全的数据库。针对每个留守儿童，准确了解他们的心理状况，及时的对他们进行心理辅导。在语文课堂上，通过一些名人实例，班级游戏、合作式学习等方式，有效的化解留守儿童的心理问题，使得留守儿童具有良好的心态和适应生活的顽强生命力。此外，学校应该抓住留守儿童对父母依赖、思念的特点，整合网络资源.使得留守儿童经常能与父母交流沟通，获得父母的鼓励、支持，让他们健康成长。

五、结语

总之，农村留守儿童的规模仍然在不断的扩大，随之而来的问题也层出不穷。儿童不光是一个家庭幸福的象征 ，还是一个祖国的希望。我们不但要在家庭教育方面尽量避免问题，更要不断地在学校教育方面找出更高效可行的弥补措施。从实际出发为解决留守儿童身心健康问题贡献-份力。