在小学英语阅读教学中感受信息技术的魅力

范婷

【摘要】在小学英语教学中，教师要打破传统的灌输式教学，结合信息技术，创新英语阅读教学模式，让学生在趣味中学习文章、爱上英语阅读。同时教师要充分利用丰富的网络资源，创设情景化阅读氛围，提升学生的阅读能力。

【关键词】小学英语;阅读教学;信息技术;魅力

引言

信息技术的出现给小学英语课堂注入了新的活力，可以提高课堂教学效率，减轻学生与教师的压力，落实双减政策。同时教师要善于利用信息技术，结合有趣的视频、音频等，让学生高效学习英语阅读，掌握阅读技巧，进而提升学生英语综合素养。

一、结合信息技术设计阅读游戏，激发学生的阅读兴趣

信息技术在各个领域的深入应用，使得英语课程的教学手段不断创新和优化，不仅可以突破时空限制，还可以不断拓展学生的英语学习内容。而激发学生学习英语的阅读兴趣显得十分必要，为此英语教师可以在课堂练习中设计与阅读内容相关内容的小游戏，一方面可以测试学生的知识储备，另一方面也可以让学生根据所学内容进行查漏补缺。如教师可以设计“掉红包”的游戏形式，考察学生对阅读中的关键单词和短语的熟悉程度。由此教師可以利用这种多媒体教学形式开展的小游戏活动，激发学生的学习兴趣，促使信息技术与教学活动的完美结合，构建高效英语阅读课堂。

例如在学习六年级pep版英语《I have a pen pal》时，教师可以提出“What are peters hobbies？”等问题，抓住阅读线索，引导学生通过快速阅读，了解Peter的兴趣爱好。同时教师使用信息技术的字典搜索功能向学生解释词性和词义，向学生展示多媒体动画，以便更好地利用图像记忆方法记忆单词。例如教师可以解释“play football”一词组，可以结合flash动画，模拟踢足球的动作，可以使词组的形式变得有趣，进而激发学生学习阅读的兴趣。

二、结合信息技术，创设良好的阅读氛围，挖掘丰富的阅读资源

信息技术与学科教学的融合，可以为教学创造良好的教学氛围。同时信息技术的优势在于可以整合丰富的视听媒体，使英语语境更加真实具体。因此教师可以为学生创造更加多样化的教学情境，使学生在既定的环境中学习阅读内容更加方便，能使学生进一步感受到英语的语言魅力，让小学生体验真实的英语表达，了解国外的一些地区文化。教师还可以利用互联网上的许多阅读资源，结合互联网上的大量视听资源引导学生阅读课文，向学生展示阅读中人物的背景知识和相关内容，增加学生的知识储备，减轻学生英语阅读压力。

例如在学习六年级pep版英语《Last weekend》中，教师可以在课前制作电子课件，从单词、句子到对话，逐步展示本单元的知识点。然后教师可以利用该电子课件，逐步学习英语阅读，并围绕“What did you do last weekend？”主题参与课堂分角色对话，促使学生实现有效学习。为了让学生在课堂上专心学习，教师还可以在课余时间与学生共享电子课件，方便学生补充英语学习笔记，掌握“Washed clothes、Cleaned the room、Watched TV”等词组，进而让学生巩固单元知识，提升阅读能力。

三、结合学习软件，提高学生的自主学习能力

英语教育的基本目的是引导小学生逐步形成英语能力和跨文化交际能力，而信息技术提供广阔的英语交流平台，不仅可以提供丰富实用的英语课程资源，还可以搭建第二课堂，帮助教师在英语课堂上科学引导学生高效学习英语阅读。特别是传统的英语教学方法通常是通过教师的阅读和全班的跟读来学习英语阅读，可能存在教师发言不标准、发音模糊等问题。由此教师可以结合信息技术，以听录音带和小组朗读的形式让学生自主朗读课文。并且学生还可以通过各种学习软件在学习终端上进行交互式语言训练，如钉钉应用程序中的教材同步口语练习、课文阅读、作业应用程序中的口语交流、英语趣味配音应用的绘本阅读和配音等功能，满足不同层次学生英语阅读学习的个性化需求。此外这些终端设备还可以根据学生的实际情况进行定级和突破训练，并对学生的表现进行评分，提高了英语阅读学习的针对性。最后教师可以及时指导后续阅读并讲解具体内容，在网上收集相关的英语故事、英语歌曲和英语游戏，引导学生可以积极参与课堂教学，使课堂教学生动有效，进而达到最佳的阅读教学效果。

例如在学习六年级pep版英语学习《How can I get there？》时，教师可以通过多媒体技术引导学生聆听整篇文章，这样学生就可以通过视听基本理解文章的主要思想。然后教师可以让每组的学生以问答的形式，练习课文中的对话，结合“How can I get there？”等问句，“Science museum、Post office、Bookstore、Cinema、Hospital”等地点，引导每个学生回答他们找到要去的地点，进而提高学生的语言表达能力。

结论

在小学英语教学中，教师将信息辅助技术融入英语教学过程已成为现阶段英语教学的主要方向。这要求教师要根据学生的实际情况和课程的具体情况，选择适合学生的教学信息资源，通过在教学过程中整合智能平台上的视听等丰富资源，满足学生的个性化阅读需求。

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