减负增效视角下小学语文课堂教学策略

苏丽丹

摘要：在当前“减负增效”的教育背景下，如何提高课堂教学质量是每一个教师都在思考的问题。教师在教学中实施“增效减负”的有效策略，减轻学生学习负担，让学生轻松愉快地进行语文学习，是符合当前教育改革大潮的方向和途径。本文通过分析当前教学现状，阐述小学语文课堂教学增效减负的必要意义，提出几条对小学语文增效减负的策略。 

关键词：小学语文;课堂教学;增效减负 

一、当前小学语文的教学现状 

1.重视知识的讲解，忽视知识的应用

部分教师认真备课、上课和进行辅导，但是最终收效甚微。这主要是因为教师只注重对重难点的讲解，而忽视了对学生知识运用能力的培养，使学生对教学内容的理解浮于表面，无法对其进行更深层次的分析和研究，教学效果低下。

2.教学方法和教学手段千篇一律，缺少多样性和趣味性

部分语文教师采用传统的“灌输式”教学方法，不注重因材施教，忽视了学生在教学活动中的主体地位，使语文课堂内容枯燥单调，学生学习的积极性和主动性不高。

3.教学目标设计不合理

部分老师忽视了学生的差异性，没有设定切合学生实际的教学目标，挫伤了学生的自尊心和学习信心，无法达到全面提高、共同进步的目的。

二、小学语文课堂教学增效减负的必要意义  

增效减负的教学策略对小学语文的课堂教学有着重要的作用。在当前的教学活动中，小学语文的教学还是以认字、读书和记忆为主要内容。对一些知识和课文的含义没有進行深入的诠释和解读，不能够提高学生的语文学习能力，在增效减负的教学理论下，教师改变了传统的教学方法，使学生的学习积极性得到提高，在减轻学习负担的同时提高了学习效率。另外课堂增效减负加强了家长及老師对学生的心理、性格等方面的关注，有利于学生的健康成长，教导学生全面发展。 

三、小学语文课堂教学增效减负的策略

1.优化作业设计 

减负就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择倡导教师分层布置作业。推行“计时”作业，要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。 此外，教师的批改也间接影响学生及时认真地完成作业。教师的批改一定要做到及时，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误;批改一定要认真，这将对学生起到一个示范的作用。作业评价体现人文关怀，既关注学生知识技能的理解和掌握，要关注学生情感与态度的形成和发展，这样学生会十分喜欢看自己的作业，有再做作业的愿望。 

（二）立足课堂，增加实效

1.改变传统教学模式，创新教学理念 

在教学中尤其是小学教学中，最常见的现象便是老师在上面讲学生在下面听这种模式，老师在课堂中是主要的角色，而学生常常演绎一个旁观者的角色。小学生正处在一个身心发展的黄金阶段，对任何事情都充满了新鲜感和好奇心，传统教学模式中这种老师教你认、读、写的方法往往难以调动学生的兴趣，使得学习变得困难。因此小学老师要改变教学观点，创新教学的模式。

2.丰富课堂形式， 吸引学生的关注度

小学生正处于好奇心强、探索欲强的年纪，对新鲜的事物接受能力较强，也十分乐于接受新鲜事物.教师要利用学生的这一特点，尽可能地通过丰富课堂教学形式的方法，吸引学生对课堂教学的关注度.学生的学习兴趣提升了，注意力集中了，就会在不知不觉中完成对知识的摄取，他们察觉到的学习负担也会缩小。比如，小学语文教师可以采用课本剧的方式来进行知识讲解，让学生们根据自己的性格或者同学的性格自我推荐或者互相推荐进行表演角色的划分，在表演的过程中加深对角色、内容的理解，愉快地完成整个学习过程。

3.创新教学方法，激发学生的学习兴趣

《义务教育语文课程标准》提倡“兴趣教学法”，要求“语文教师积极创新课堂教学方法，最大限度地激发学生的语文学习兴趣，促使学生在兴趣的指引下真正将自身融入语文课程学习活动当中。”新课标所提倡的“兴趣教学法”对于打造有效率、有质量的语文课堂有着非常积极的促进作用。  在日常教学过程中，我非常注重“兴趣教学法”在语文课堂上的灵活运用，并都取得了较为不错的课堂效果。如，在教学《老北京的春节》这篇文章时，为了充分调动学生的学习兴趣，在上课一开始我就利用多媒体教辅设备为学生播放了几段刻画老北京春节的视频短片，如此一来就大大激发了学生对于这部分知识的探究兴趣以及强烈的学习欲望，为他们更专注于我接下来的具体知识点讲解奠定了良好的基础。

4.培养学生的自主学习能力

新时代条件下，自主学习能力的培养是教育改革的重点，语文教学亦是如此。授之以鱼，不如授之以渔，学生学习能力的提高是增效减负的关键，因为减负的对象是学生，如果学生的学习能力提升了，学习负担自然会减轻。在实际教学中，语文老师应重视培养学生的自主学习能力，在遇到问题时，不是依赖老师的讲解，而是通过独立思考探究问题并解决问题。比如，在进行课文“猫”的教学时，讲解完生词后，语文老师可让学生首先通读全文，并考虑文中第一段提出的问题：为什么说猫的性格古怪呢？引导学生带着问题去阅读课文，并经过独立思考找出答案，培养学生的探究意识，提高学生的自主学习能力。

5.分层次实施教学

小学生的学习能力有限，若教师强制要求学生必须迅速掌握全部语文知识显然不现实，也会导致学生产生逆反心理，出现厌学情绪。因此，教师一定要分层次实施教学，将知识由易到难逐渐传授给学生。这样，学生才能真正掌握所学知识。 

总之，在减轻学生过重负担的同时，加强教学方法改革，钻研教材，改进教学方法，优化课堂教学，只有这样，才能提升课堂教学的质量，从而达到小学语文课堂教学增效减负的目的。