高职新能源汽车运用与维修专业教师“双师型”人才培养模式创新研究

李涛　朱亮亮　王文革　齐庆国　吴健　刘晓玲

摘 要：在我国社会经济水平不断发展与进步的趋势影响下，当前我国人民对生活质量水平的要求愈来愈严格。而生活水平与先进技术的发展带动了我国当前新能源汽车行业的兴起。为了能够有效提高新能源汽车行业在我国社会经济发展中的快速成长，在各个高职学校同样设立了与新能源汽车行业相关联的新能源汽车运用与维修专业，为了给新能源汽车行业提供具有专业汽车运用于维修的专业性人才。与此同时，高职学校还应加强当前关于新能源汽车运用于维修专业教师的知识技能培养，通过“双师型”人才的培养模式以此创新当前的高校教师教学职能，以此有效为新能源汽车运用与维修提供技术性人才。

关键词：新能源汽车 汽车运用与维修 高职院校 “双师型”教师 人才培养

1 引言

对于当前我国对新能源汽车技术人才的需求量正在逐年提升，目前我国对于能量资源的消耗愈来愈严重，新能源汽车技术的开发与发展有效减缓了我国当前的能量资源消耗问题。因此，近年来我国大力发展新能源汽车，以此减少汽车车用能源的问题以及充分呼应当前我国的“低碳”政策。新能源汽车的发展带动了我国汽车行业的创新发展，对应的新能源汽车技术也成为了我国各个高职院校的新兴专业。其根据汽车行业的发展趋势，就新兴新能源汽车的相关运用检测与维修技术为专业学习基础，充分引导部分学生成为新能源汽车专业技术人员。同时，各个高职院校也要求相关专业教师充分完善提高自身的专业能力，利用“双师型”创新式人才培养模式进行对应教师的专业人才培养工作，以此有效推动新能源汽车运用与维修专业技术人才的培养，从而有效促进新能源汽车行业的发展。

2 高职新能源汽車运用与维修专业教师“双师型”人才培养的研究现状

近年来随着职业教育的大力发展，学术界对于“双师型”教师队伍建设的关注度越来越高。通过对应的文献资料可以发现，当前关于双师型教师培养的研究都较为完善，其中包括了认证标准、实践教学以及制度保障等具体方面的各项研究，同时也包括了整个“双师型”教师队伍的建设研究。而国外对于“双师型”教师的概念提出没有实质性文件，但在实际操作中却提出了明确、严格、可行的要求。其相关政府制定了一系列对应的法律法规，规定教师参加培训以及具有针对性的进行继续教育都是是一种教师义务，并与行业、企业共同组织职业教育培训，为职业教师提供理论联系实际的机会。德国职业学院本身就是校企合作的产物。与企业联合开展的职业教育培训，为职业教师提供了理论联系实际、培养实践技能和运用理论知识解决实际问题的机会。而通过大量的数据资料，都说明了职业技能只有通过实践教育才能实现。而相对应的，职业教育教师只有把握住新技术的发展趋势，才能够有效培养出高技能人才。

3 高职新能源汽车运用与维修专业教师“双师型”人才培养模式

3.1 高职新能源汽车运用与维修专业教师“双师型”人才培养的目标

根据当前高职院校的一系列对应人才培养的定位实际上应该根据其各个区域经济的发展情况，对其区域的发展需求、产业结构、行业相关特征以及其对应的行业发展情况进行准确的定位，同时必须将学生的就业方向作为主要的导向，从而真正明确人才培养目标。而在当前的新能源汽车运用与维修专业技术所有相关课程教学过程中，有效结合了生产、建设、管理以及服务的相关一线需要，立足根本目标，将“懂科学、会技能、有素养、善交际”作为新能源汽车相关专业技术的技能型人才培养目标。高职院校的学生在面向就业方向是主要是在新能源汽车生产以及维修服务的相关企业进行工作，从事相关的混合动力汽车、燃料电池车、氢动力汽车或者是太阳能汽车的生产与制造，其中的制造工艺以及对应的经营管理等工作。因此，对于新能源汽车运用与维修专业人才的培养应同时加强学生对应的理论知识教育，也应该同时拓宽学生的专业知识面，加强提高学生的实践锻炼，保证其自身的操作能力能够得到较为全面地提升，为新能源汽车的运用与维修提供较为高素质的技能型专业人才。

3.2 高职新能源汽车运用与维修专业教师“双师型”人才培养的重要意义

近年来社会各界都非常关注和重视职业教育，高职院校作为高技能职业人才培养的摇篮，为社会输出了大量的专业人才，但是随着社会的不断发展和变革，对于技术型人才提出了更高的要求，这就意味着教师也要不断提升自身专业素质和技能，以更好的开展教学工作。新能源汽车运用与维修专业是一个非常有发展前景的专业，随着新能源汽车产业的发展，对于相关人才的需求大大增加。因此，其高职新能源汽车运用与维修专业教师“双师型”人才培养模式的主要实施以及推行，重要意义在于能够有效推动本专业“双师型”队伍的建设，以此能够更好的服务于专业教学和人才培养。通过以高职新能源汽车运用与维修专业教师为研究对象，对当前的“双师型”人才培养模式进行研究，发现目前模式实行中存在的问题，并且能够有针对性地进行解决。这能够大大提高职新能源汽车运用与维修专业教师的人才培养质量，有利于为今后的职教师资培养提供较为标准的参考，有利于为高职学校输送高质量的师资人才。

3.3 高职新能源汽车运用与维修专业教师“双师型”人才培养模式

关于我国当前各个高职院校对新能源汽车运用与维修专业教师人才的培养，其主要的培养模式主要依赖于“素质+技能”的构建模式。新能源汽车行业的实际发展情况推动着当前高职院校关于新能源汽车运用与维修专业技术人才培养的不断发展。而为了能够有效培养新能源汽车运用与维修专业技术人才，在高职院校教师培养过程中，运用“双师型”培养创新培养模式，在其对应的“素质+技能”的相关模式中，相辅相成，有效帮助专业教师的人才培养。同时，“双师型”人才培养模式充分利用了教师专业性以及技能性在当前高职院校新能源汽车运用与维修专业技术之间的培养方式，以此有效推动了当前专业型技术教师的发展，从而大大促进了我国新能源汽车运用与维修行业的发展。

4 高职新能源汽车运用与维修专业教师“双师型”人才培养模式的创新策略

4.1 专业的目标明确与定位

为了能够有效提高当前我国高职院校关于新能源汽车运用与维修等专业相关方向上的学习，在高职院校新能源汽车专业型教师的“双师型”人才培养模式中要求要准确找到其专业的对应目标与定位。要做好创新新能源汽车运用与维修专业人才的培养工作，要求其对应专业教师充分了解当前新能源汽车运用与维修专业的发展情况，在文献查找等其他途径准确理解其行业发展的动向，以此利用自身的科学文化水平不断提高自身良好的人文素养、职业道德以及创新意识和精益求精的精神，能够有效掌握与本专业知识紧扣的技术技能，以此培养能够从事新能源汽车维修维护、汽车制造业以及汽车维修技术服务的相关技能型人才。

4.2 提高专业教师的职业能力

而关于目前高职院校新能源汽车运用与维修相关专业的教师培养，主要根据“双师型”的创新培养模式，以此进行对应的专业教师专业水平能力的提升。为了有效保证新能源汽车运用与维修专业技术的教师人才能够充分发挥其对应的教学才能，高职院校在人才培养的目标建设以及相关要求中应主要针对教师专业技能的相关分析，在有效培养其对应的新能源汽车运用知识以及维修知识的同时，还应在基本知识能力的培养上加强提升核心综合素质能力。能够有效提高专业教师的技术水平能力，为相关专业人才提供较为优秀的教学素材与教学技能。

4.3 鼓励教师优化教学方法

在当前高职院校关于新能源汽车运用与维修专业技术教师人才培养的过程中，“双师型”教师的培养同样要求在教室人才培养的过程中，充分鼓励教师改进优化其对应的专业知识技能教学方法，以此不断提高自身的教师教育教学专业水平，能够有效保证学生学习的积极性，并且大大提高学生对新能源汽车运用与维修专业技术知识的了解与兴趣。教师人才的培养需要从基础的教师实践能力以及相关知识技能出发，从而保证新能源汽车运用与维修的合理发展。

5 结语

针对当前各个高职院校对新能源汽车运用与维修专业技术的培养目标以及培养模式，其缺少较为明确的针对性和具体化。而高等教育对学生的学习要求更为注重理论与实际相结合，更为注重学生的实践能力以及动手分析能力。而关于新能源汽车运用与维修专业的学习则充分要求学生掌握新能源汽车的相关实际操作信息，根据其新能源汽车的理论知识理解，能够实践动手解决实际问题，这对当前高职院校相关专业教师的专业教学技能具有一定的严格要求。因此，利用“双师型”创新模式培养专业教师人才能够有效解决高职院校在对应学科教学过程中产生的系列问题，能够有效推进新能源汽车运用与维修技术专业人才的培养，以此推动我国新能源汽车行业的发展。

甘肃省教育科学‘十四五’规划2021年度一般规划课题。课题名称：高职新能源汽车运用与维修专业教师“双师型”人才培养模式创新研究。课题立项号：GS[2021]GHB1804。

参考文献：

[1]宋迎春.新制度下职业院校“双师型”教师队伍建设路径[J].现代职业教育.2021，（17）.

[2]王瑜.高職院校“双师型”教师的培养探析[J].陕西青年职业学院学报.2020，（04）.

[3]涂君.高职院校双师型教学团队建设存在的问题及原因分析[J].科技资讯.2020（18）.