颜人松：关于在信息技术支持下优化小学数学课堂教学模式的策略研究

颜人松

摘要：信息技术的出现影响着人们的生活节奏和方式，从教育事业的角度来看，更是对教育的各方各面都有所影响。以小学数学为例，在小学数学中结合使用信息技术展开教学对提高教学质量和效率有极大的帮助，促使教学变得更加高效，而学生学习起来也变得更加轻松便捷，改变以往的学习方式，养成自主学习的惯性，最终主动投身到学习当中，这样远远超过被动学习的效果。故本文将对信息技术在小学数学教学中使用的这一问题展开探讨，从多个角度出发，期望研究对同行业有所借鉴。

关键词：信息技术;小学数学;课堂教学

引言：小学阶段是学生步入学习殿堂的第一步，小学数学主要是让学生学习基础知识，形成数学思维，培养其自主发现问题、解决问题的能力。但现如今传统教育方式已经不再适用于当下的教学环境以及教学理念。在小学数学教学中加入信息技术是必然趋势，也是有必要性的，利用信息技术展开教学可以提高学生学习的积极性，对于课堂本身而言，信息化教学也可以促使教学结构变得更加完善，学习效率自然会得到提升。从实际教学来看，目前教师并没有将信息技术合理应用到教学当中，更没有发挥他的教育价值，这直接影响着学生的学习质量和效率，对此下文将进一步探讨其中的问题所在，并制定一些针对性的解决办法。

一、信息技术支持下的小学数学课堂教学坚持的原则

1.主体性原则

在小学数学课堂当中教师必须意识到学生才是课堂的主体，遵循这一原则的前提下展开信息化教学，在教学中信息化技术并不是为制作课件而产生，教师必须发挥信息化技术的优势，让学生真正的参与到课堂当中，而不是一味的观看记忆课件知识，这样反而会让学生处于被动学习的地位，而信息技术也失去了意义。由此可见将学生视作课堂的主体十分关键。

2.有效性原则

通过信息技术结合教学可以促使教学形式丰富多彩，例如信息化教学可以实现快速检索，图片展示以及无纸化教学等等，这些均可以提高教学质量，实现高效教学，但如何合理应用则是教师需要考量的，如何能够将信息化教学发挥良好的效果是十分关键的，此时教师必须秉持着有效性的原则，根据不同的教学目标以及内容进一步使用对应的信息技术方式展开教学，同时也要考虑到学生的特点以及能力，将信息技术融会贯通在教学当中，帮助学生学习。

二、信息技术支持下的小学数学课堂教学实践策略

1.转变教学观念，营造良好的教学氛围

教学观念影响教学方式和特点，当下教育事业不断的改革换新，教师必须与时俱进，改变传统教学思维。从教学主体的角度来看，以往教学中学生只是充当倾听者，对所学知识进行机械化记忆，但现如今的教学要求学生是学习的主体，教师则负责引导和帮助学生，因此教师必须深刻意识到这一点，在课堂当中充当好引导者的身份。另外从教学方式的角度来看，以往大多采用填鸭式教学，没有技巧方法可言，但现如今教师必须结合信息技术实现教学，建造更轻松愉悦的教学环境。在教学目标上，教会学生知识并不是最重要的，更重要的是教会学生学习的方法，通过教学让学生具备良好的逻辑思维能力，最终在面对不同数学题的时候能够举一反三，培养学生的综合素质。由此可见，改变教学理念，完善信息技术在教学中的应用是目前教师急需解决的问题。

2.进行高效备课，有效突出教学重难点

结合信息技术展开数学教学需要教师合理安排课堂实践，需要适当的利用信息技术展示学习的知识，并不是一直传授知识，需要让学生有反应和学习的空间，从而主动的参与到学习当中去。这就要求教师必须提前备课，掌握教材内容，针对教学的重难点做出区分，从而实现高效课堂，让信息技术服务与教学，帮助学生更好的学习。在《图形的分类》课程教学当中，教师需要根据教学需求做出高效设计，在课程开始时先让学生自主思考与以往所学知识的关联性，而后再利用信息技术将需要学习的内容做出展示，在观看过后将课堂交还给学生，让学生自由讨论图形之间的区别，这样一来整个课堂的活跃度会很大程度的增强，在教学中更好的引导学生。

3.创新导入设计，激发学生的学习兴趣

小学数学的课堂教学包括导入环节、教学环节、评价环节，是一个连续的教学过程，而导入环节在教学过程中发挥着基础性的作用，所以利用信息技术创新导入设计可以更好的激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。首先，巧用课件动画，使教学内容更加生动形象，更好的吸引学生的注意力。例如，在学习《生活中的数》时，老师可以将抽象的基础数字0～9，制作成学生喜爱的卡通人物，然后通过Flash动画展示出来，使学生对数字的掌握化抽象为形象，更深刻的掌握教学内容。其次是利用视听效果，激发学生的求知欲，使他们积极投入到课堂教学中来。例如，在学习《对称、平移与旋转》时，老师可以利用信息技术将图形的动态变化展示出来，使学生通过、认真观看來思考生活中有哪些实物是轴对称图形，进行更好的将理论知识联系实际，实现数学知识的学以致用。

4.丰富教学方法，提高学生的学习效率

小学课堂中结合信息技术的使用促使教学变得多元化，替代了灌输式教育，教师在教学中可以运用信息技术将所学知识生动形象的展现出来，结合教学情境让学生加入到学习当中，建立良好的教学环境。另外在这样的教学当时下师生之间的关系也更进一步，二者之间的交流互动变得更多，教师可以更好的了解学生的学习情况以及学习特点，根据学生的特点制定合适的学习计划，达成教育目的。信息技术支持下的小学数学课堂教学实践有效的改变了传统教学过程中存在的一些问题，能不断提高师生的信息素养。

结束语：信息技术的出现让教育事业实现了新的突破和创新，小学教学课堂一改从前，变得具有多样性，而教师也顺应时代变化转变传统教学思维，从小学生的角度来看，学习也变得更加轻松，数学知识不再像以往一样复杂难学，利用信息技术教学促使数学教学更加有效。但现如今信息技术在教学当中的使用仍有不足，需要进一步的改善以推动教育发展。

参考文献：

[1]叶兵兵.信息技术环境下优化小学数学计算教学实践探究[J].中小学电教：综合，2021（4）：2.

[2]林素贞.信息技术背景下的小学数学课堂教学策略[J].课堂内外（小学教研），2021（2）：1.

[3]杨炎辉.浅谈信息技术环境下小学数学课堂教学的有效发展策略[J].2020.