浅谈绘画在自闭症儿童康复训练中的运用

马红庭

摘要：自闭症儿童不愿与他人展开沟通交流，兴趣狭隘，行为方式刻板重复，这些都会对其生活和学习造成严重影响。但有相关研究表明自闭儿童在学习时视觉处理占有一定优势，有较强机械记忆能力，且呈现出重细节、轻整体接收信息的现象，这些特征与绘画有着很多相通之处。绘画在自闭症儿童康复训练中的运用，可有效降低其情绪冲突，使自闭儿童的表现力和观察力得到提升。本文主要探析了绘画在自闭症儿童康复训练中的运用策略。

关键词：绘画;自闭症儿童;康复训练;运用策略

自闭症的主要表现为人际交往、语言交流障碍，相对于普通儿童来讲，自闭症儿童的语言、智力、动作各方面发展都较为落后，但其视觉处理能力却占有较强优势，对于色彩关注度较高，因此在自闭症儿童康复训练中可尝试运用绘画展开辅助治疗，以提升自闭症儿童表达能力、观察能力与活动能力。

一、自闭症儿童绘画特征

1、随意涂抹。因自闭症儿童动作发育较为落后，智力发展水平较低，因此绘画水平也会维持在儿童智力发展阶段，其在绘画时会随意涂抹，绘画不成形，且喜欢描绘几何形状图形。

2、较为关注色彩。若只给到自闭症儿童一支铅笔，其并不能坚持作画，兴致也不高。而若是给到多种彩色笔，自闭症儿童的注意力会更加集中，坚持作画的时间也会更长久。而这说明了自闭症儿童对颜色有着较高敏感度。

二、绘画在自闭症儿童康复训练中的应用

（一）以游戏促画

手部活动会对脑部发育造成直接影响，通过训练手指动作可以很好的刺激脑细胞。自闭儿童各方面发展落后，又存在着社会淡漠表现，一些正常儿童喜爱的事情其也缺乏兴趣。因此可采用手指游戏来对其手指灵活度进行增加，使其手眼协调能力能得到提升，为今后绘画奠定良好基础。

（二）耐心引导

自闭儿童刚开始学习绘画时会随意涂抹，此时家长和教师一定要做好对儿童绘画兴趣的培养，做好引导工作。教师和家长可经常给儿童一些鲜艳的画笔，鼓励其用红色画出苹果，用蓝色画出海洋等，自闭症儿童刚开始绘画时无法画出具体形状，家长和教师也不能指责儿童，这样只会导致儿童内心更封闭。所以家长和教师要慢慢引导，儿童有一点进步时，哪怕是能通过画笔颜料涂鸦简单图画，也要及时给予肯定和鼓励，使其能树立起绘画的自信心。

（三）引导儿童画亲人、画脑海中的事物

当自闭症儿童对于绘画有一定的兴趣之后，便可引导其开始画图形，开始简单，之后逐渐的加深难度，逐渐提升自闭症儿童的注意力集中时间，并教会其观察亲人。如教师可让儿童在课后观察自己的妈妈，头发的颜色、长短，眼睛大小、身高、胖瘦等，之后在课堂上教师可在黑板上先行示范，引导学生描绘自己的妈妈，学生在开始绘画时可能会出现紧张情绪，这时教师要安慰和鼓励学生，一些学生画出来的图画可能歪歪扭扭的，教师也不能直接指出学生问题，而是要用引导性的语言帮助儿童学会，怎样画眼睛、鼻子等。当自闭症儿童能画出妈妈形象时，说明其对自己母亲也有一定关注，而采用此种方法还可以促进亲子关系。此外，一些自闭症幼儿非常的喜爱太空、宇宙、宇航员等，教师也可结合幼儿的兴趣爱好引导其学会如何绘画这些内容，这样幼儿参与绘画的兴趣会更高，教师也可结根据儿童的绘画对其思想进行了解，之后更有针对性的开展教学和引导。

（四）创作画，疏导情绪

有自闭症的儿童会封闭自我，活在自我世界中，且多维图像思维，对于这部分儿童来讲，绘画是一种很好的沟通与表达形式，教师通过对学生绘画的分析，可了解其想要表达的情绪。如在课堂教学之前教师可准备一副代表愤怒，一副代表高兴的画，在课堂教学之前先拿出画展现给学生，让学生指出自己喜欢哪一幅，而后教师在就画面的意思进行解释，引导学生画出自己的情绪。在教师的引导和鼓励下，学生便会逐渐地画出自己的情绪，学会通过绘画方式传达自我情绪。借助绘画对自闭儿童进行恢复训练，可使学生将自己融入在绘画实践中，并能通过绘画与外界展开交流沟通，有利于其良好品质和健康个性的形成。好的儿童美术作品可将作者的真实情感表达出来，使自闭症儿童能将自己的情绪通过绘画展现给外界。

（五）写实画，发展健康个性

当自闭症儿童能借助绘画表达自我情绪之后，教师便可引导学生进行写实画创作，提升其绘画能力，使其形成健康的个性。要教会这部分儿童学会用理性眼光看待社会世界，融入生活中。如教师可引导自闭症儿童观察太阳的升落，观察每一天不同时间段太阳的方位及颜色等，然后再通过绘画的方式将其展现出来。 也可引导学生观察学校花园，花朵的颜色，花瓣的形状，树叶的颜色和形状等，并将其通过绘画展现出来。通过引导学生观察实物，借助水彩笔将观察到的实物展现在画面上，有利于自闭症儿童认知能力的提升，使其逐渐地融入到社會中，能接触更多的人或事物。

结束语

总之，选择适合自闭症儿童的绘画教学方式对其展开康复训练，可锻炼其手眼协同能力，使这部分儿童在绘画中逐渐敞开心扉，愿意融入到社会中，并体会到绘画的快乐，获得成就感，开发自我潜能。所以相关教学者一定要积极通过绘画辅助自闭儿童康复训练，推动自闭儿童身心健康发展。

参考文献：

[1]李姗姗，王育新.绘画治疗在自闭症儿童中的可实施性研究[J].鞋类工艺与设计，2021（5）：27-29.

[2]张焕.浅谈绘画在自闭症儿童康复训练中的运用-一名聋人美术老师帮助自闭症儿童走出孤独的案例[J].文理导航，2018（30）：69-70.