小学4-6年级文明礼仪教育途径的探究

王斌

摘要：对处于小学4-6年级阶段的学生，开展文明礼仪教育是十分重要的，因为小学阶段是学生养成良好行为规范，形成优良道德品质的关键时期，而且优质的小学文明礼仪教育，对于学生今后的发展具有极大的促进作用。学校与班级是学生接受知识的主要场所，合理正确的教育，不仅能够提升学生的文明素养，还能帮助学生形成良好的道德观、世界观、价值观。

关键字：文明礼仪;教育途径;小学教育

引言

文明礼仪是学生在生活和学习中的基础，在小学阶段，小学生开始逐渐走出家庭去接受教育，开始学习一些知识，也是一个人学习的起点，与此同时，也是学生的观念开始形成的重要阶段。在小学阶段开展文明礼仪教育，可以给学生的未来发展打好基础，这也是教师开展德育工作的重要内容。对于小学生来讲，小学生除了需要学习一些基本知识之外，还需要重视培养学生的文明礼仪教育，以此可以让学生在未来得到长远的发展。

一、重视氛围的营造

学生不管学习哪方面的知识，如若处于一个良好的氛围中，不仅能够集中学生的注意力，而且还能有效提升课堂教学质量。因此，教师为学生营造一个良好的学习氛围，是教师教育学生最为有效的手段。

比如教师可以在教室中，排放大量的书籍，让学生根据自己的想法，制作板报的方式，或是在校园中粘贴各类名言名句、标语等，让学生在学校休息期间，通过观察图片、标语等，初步了解礼仪相关的内容，在潜移默化间，教导学生礼仪方面的内容。此外，学校或班级可以定期举办一些与礼仪相关的活动，或是选一些学生当文明礼仪学习标兵，积极宣传礼仪方面的内容，从而提升学生优秀的品德。由于处于小学阶段的学生，不管意识还是行为都并不成熟，还比较爱玩，经常会受到一些外界因素的影响，所以教师应合理对学生进行引导，让学生向着正确的方向发展。

二、榜样示范、潜移默化

著名的心理学家班杜拉曾做过观察学习的实验给予我们启示，榜样对于小学生有很大的影响。小学生处于一个喜欢模仿的年龄阶段，树立有效的榜样，能引导学生学习榜样的积极品质。对于小学生来说，教师和同学是平时学习和生活中相处较多的对象，也可作为学习的对象。

教师对学生的文明教育起着重要的作用，教师不仅仅是通过课堂上的知识传授教育学生，还通过言行举止影响学生对文明的态度。教师需要自身具备高尚的品德才能给学生带来榜样的示范，如果教师本身言行举止都不文明，只会让学生更加的反感和忽视文明准则。树立榜样也是需要条件的，为了激励学生争当小标兵，教师可以在班级选举流动的“文明小标兵”，还给予一定的奖励。

比如在我们班的文化建设中，每个月我们班级都会选用一节班会课时间选举“文明小标兵”，由于是流动的“文明小标兵”每位学生都有机会当选，当选的规则是采用投票制，由学生自行上台竞选和学生老师投票，学生上台竞选需要详细的说出自己的事例和自己从这些事例中学到的道理。每次当选为“文明小标兵”可以获得全班的“优点大轰炸”和教师精心准备的小礼物。除了竞选班级的“文明小标兵”，我还组织学生精心准备各朝各代的“文明小事例”彩排节目，每次节目都划分为不同的版块，通过结合古今中外的文明事例，让学生能在活动中体会到榜样的精神光辉，也启发学生思考文明的内在含义。

三、理论学习，开展主题活动

推进文明礼仪教育，最基础在于学生理解文明礼仪的知识，包括什么是正确的文明礼仪，中华文明礼仪的来源、文明礼仪的发展等礼仪知识的普及。学生认识了礼仪的理论知识，能辨别文明与不文明的行为，在大脑中构建文明礼仪的知识框架。

传授理论知识需要以学生原有的知识结构为基础，对于对于4-6年级的学生，可采用诵读经典，从经典学道理的方式，鼓励中高年级的学生诵读《弟子规》等经典诗经，理解并实践经典的礼仪。学校还可依据传统节日开展主题活动，发掘教材中的文明礼仪事例，向学生讲授生动有意义的节日故事，帮助学生理解节日的意义和文明礼仪的来源。例如在讲授《重阳节的传说》课文，帮助同学们理解主人公恒景的大公无私，牺牲自己为大家的精神，并以重阳节为话题，组织同学们讨论，重阳节有什么样的习俗，这些礼仪的背后有什么美丽的故事。通过同学们的分享交流，大部分同学都能感受到礼仪的魅力，也明白了文明礼仪是一件光荣的事情。

除此之外，传授文明礼仪的理论知识，可开发校本教材、利用各学科教材、传统节日的主题活动等等形式，向学生表达文明礼仪的重要性。鼓励更多的学生学习礼仪、遵守礼仪、践行礼仪，再发挥部分学生的辐射作用，提高其他学生遵守文明礼仪的意识。

四、教师需要重视课内外的结合

教师需要对课堂中的教育内容进行充分的挖掘，需要给学生灵活地渗透文明礼仪教育，比如尊重师长和珍惜友谊等。教师还需要重视开展课外活动，并且需要和其他科目的教师进行协同配合，对教材中的一些教育因素進行充分的挖掘，在课堂中给学生渗透文明礼仪教育。

比如在体育课中，让学生可以自觉地站好队形，主动去帮助一些身体素质较差的同学，在劳动课中，可以组织学生开展班级的大扫除，或者让学生回到家里帮助家长整理家务等，在劳动的过程中让学生学习文明礼仪知识。

此外，学校不能将教育局限在校园内，可以将文明礼仪教育活动适当地拓展到校园外，根据实际教学情况，将文明礼仪教育学生日常生活联系到一起，例如，学校可以开展学生进入社区，参与一系列符合小学生实际能力的志愿服务;或者也可以带领学生去敬老院，帮助老人做一些事情，与老人聊天，给老人表演一些节目等。通过这些校外教育活动可以让学生形成良好的道德品质和社会责任感。

五、结语

综上所述，处于小学4-6年级阶段的学生，正是为今后的学习奠定基础的关键时期，同时也是教导学生的文明礼仪的重要阶段，因为处于这个阶段的学生，不管是思想还是经历较少，教师以正确的方式教导学生，培养学生养成良好的世界观、人生观、价值观，优秀的道德品质是非常重要的，这对于学生今后的成长、发展，具有良好的促进作用。因此，教师应积极教导学生，用优质的文明礼仪，提高学生的道德修养，改善自身的行为规范，不断优化教学方案等多种方式，以此来提升学生的道德素养，培养学生实现全面发展。

参考文献：

[1]严妍.小学班主任对学生文明礼仪的养成教育[J].华夏教师，2019（36）：90.

[2]郑石峰.如何传授学生的文明礼仪[J].江西教育，2019（27）：83.

注明：本论文系2019年湛江市第二十二中学市级德育课题《小学生日常文明礼仪教育研究》（课题编号：ZJDYKT201932）的研究成果之一。