探究初中语文“三位一体”阅读课型特点及实施建议

邝智坚

摘要： 随着近几年我国开始实行新课改政策开始，教育部门对于教学方式以及目标都提出了进行改进的要求，具体就是要把教学目标转变为提高学生的综合素质并以此为基础进行教学。语文作为所有学科中比较重要的一门学科，它对于学生综合素质的培养有更大的促进作用。每个人才都应当具备较好的阅读能力和水平，因而在初中语文阅读教学中教师可以通过进行“三位一体”的阅读课型来进行阅读教学，培养学生的阅读能力。

关键词：三位一体;初中语文;实施建议

随着社会的不断进步，社会对于人才的要求無论在哪个方面上都越来越高。学生在阅读各种各样的书籍能够开阔自己的视野还能拿学习到更多的知识和更高层次的思想道德，所以培养学生拥有较高的阅读能力是培养社会所需人才的重点之一。而想要提高学生的阅读能力，教师应当学习和借鉴并运用有效的教学方式。

一、“三位一体”阅读课型的具体内容以及特点

在教师知道培养社会所需人才应当培养学生良好的阅读能力的基础上，他们提出了“三位一体”的阅读课型。这种阅读课型与传统教学方式有什么不同呢？又有什么特点呢？以下为对具体内容和特点的大致说明。

二、什么是“三位一体”

在初中语文阅读教学中的“三位一体”主要就是说以教师利用合适的阅读策略带领学生进行阅读并且传授进行自主阅读的方式为学生后面进行自主阅读打下坚实基础，而后学生进行自主选择阅读内容、阅读方式运用所学阅读方式进行阅读，培养自身的阅读能力，最后就是加强学生的课外阅读，扩展学生的阅读范围，以此组成一种有效用的教学方式。与以往的阅读教学方式不同，“三位一体”阅读课型不仅能够提高教学效率，还能够培养学生自主阅读能力以及增加对课外知识的了解，同时也使得课堂气氛变得更加活跃。这样的教学方式能够在很大程度上提高学生的阅读能力和阅读水平。

以课堂教学为基础，通过“教读”、“自读”、“课外阅读” “三位一体”的课型结构，层层推进，把阅读过程从主体引向自主，这个不断开放的过程符合学生认知、实践和运用的学习发展规律。“教读”顾名思义，是教师教学生阅读或教会学生阅读。不仅要教会学生对言语的理解和运用，更重要的是在学习过程中学会阅读方法。让学生掌握默读、浏览、快读、跳读、等常用方法。由“教读”的认知、得法，到“自读”的尝试、实践，再到“课外阅读”的运用、熟练，三类课型自然衔接，这样更有利于阅读教学的整体贯通、整体提升。引导学生利用好“自读”课文，并延展到课外阅读，切实提高学生解读现代文本的能力，如筛选、提取、概括信息的能力，综合分析能力，感悟与欣赏能力，评价能力，表现与创新能力，努力提升实践的效能。

三、“三位一体”阅读课型的特点

“三位一体”阅读课型的特点主要在于教学重点的改变以及教学过程的改变。过去的教学方式中教学重点往往会落在教学内容上，而“三位一体”阅读课型更加注重于培养学生的语文素养，不仅仅注重对课文的讲解，还注重在培养学生的语文素养以及阅读能力上。第二就是教学过程也与过去不同，传统的阅读教学方式往往是以教师作为课堂的主体来负责引导学生进行阅读，而在新的阅读课型中则将课堂分成了三部分，教师主要负责第一部分的阅读教学，其他剩下的时间留给学生进行自主阅读，培养自己的阅读能力，这样的教学方式可以让阅读教学效率变得更高。

那么在了解了“三位一体”阅读课型的具体内容以及特点之后，如何将这一有效的阅读教学方式与教学相结合就成了教师应当思考的问题。以下为本人总结出的一些实施建议。

“三位一体”阅读课型进行的基础在于教师对学生的引导，在教师对学生传授正确的自主阅读方法之后，学生在学会后便可以尝试运用这些方法进行自主阅读，以此来锻炼学生的自主阅读能力和水平。因此在初中语文阅读教学过程中教师应该注重传授学生如何进行自主阅读的方法。

例如引导学生在对一本书籍或者是课本进行阅读前可以先对单元目录进行导读，去了解每一个单元对应的主题以及大致内容，这样为接下来的阅读教学的顺利开展打下坚实基础。教师可以通过让学生总结出每个单元围绕的主题和大致内容来引导学生进行单元导读，通过让学生对每个单元有大致的了解之后在进行阅读教学，能够让学生更加深入的理解文章内容。这是进行自主阅读的方法之一，还有通过举一反三的教学方式让学生进行相关阅读，让学生学会同一类文章的阅读方法等等。

在教师通过课内教学为学生传授自主阅读的方法的基础上，在课堂上或者在课后引导学生利用所学到的自主阅读方法对接下来要学的文章或者相关的扩展文章进行自主阅读，从而达到培养学生的自主阅读能力的目的。

例如在阅读《背影》这篇文章时，教师可以提出与课文相关的问题让学生进行思考，并且让学生通过自主阅读这篇文章来找到问题答案，这样的教学方式不仅能引导学生多思考，还能够培养学生自主阅读的能力。但是要注意，在学生自主阅读的过程中，教师不是完全放任学生自主阅读，而是应该在阅读的过程中给予一定的引导和帮助，对于学生可能存在理解错误的地方进行及时修正。

以上的实施建议主要就是围绕着教师课内传授阅读方式技巧，学生进行自主阅读以及学生进行课外自主阅读三个方面所提出的合适建议。每一个方面都各具特色，三者的结合才构成了所谓的“三位一体”，并且能够更好的达到教学目标提供学生的阅读能力。

四、结语

总而言之，将“三位一体”阅读课型与初中语文阅读教学相结合，发挥这种教学模式的特点来起到提高学生自主阅读能力、开阔学生视野以及提高阅读教学效率和质量的促进作用。所以初中语文教师应该尝试将这一教学方式引入课堂，只有利用高效的教学方式进行教学，才能够培养出社会需要的人才。

参考文献：

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[2]于洪健.“部編本”教材三位一体阅读教学模式的原则探析[J].中华少年，2017（24）：56-57.

[3]傅登顺.部编教材“把课外阅读纳入教学计划”的教学新对策[J].教学月刊小学版（语文），2017（Z2）：77-81.