高职体育课堂师生关系的改善策略

张秀丽

摘要：高职体育教师在课堂教学中要加强与学生之间的互动，以学生为本开展教学，与学生形成亦师亦友的良好师生关系，在示范过程中加强师生关系，在游戏中加强师生关系，在指导点评中加强师生关系，引导学生积极投入到体育教学中，可以有效促进体育课堂教学效率的提升。鉴于此，本文对高职体育课堂师生关系的改善策略进行了探索。

关键词：高职体育课堂;师生关系;改善策略

体育教学具有很强的实践性，过多地强调理论知识，容易导致学生在学习时产生枯燥感，也无法集中精神，缺乏一定的吸引力。此外，学生因面临升学的压力，在这种背景下导致了在体育课堂中学生的参与程度相对较低，而教师在展开有效互动的情况下获得学生积极反馈也变得有些困难，师生有效互动仍然只是“口号”而已。

一、师生关系在体育教学中的作用

1、提高体育课堂的趣味性和学生的积极性

大部分高職生都喜欢体育这类户外活动课程，然而现阶段体育教学中，体育课堂被秩序禁锢，教学过程机械乏味，导致学生对体育逐渐丧失兴趣，阻碍体育课堂教学效率的提升。师生关系有利于体育教学方式的改变和教学形式的创新，使课堂气氛更加活跃，提高体育课堂的趣味性，拉近教师与学生之间的距离，提高学生的学习积极性。

2、增进师生间的感情

认真备课、用心上课、耐心为学生解答疑惑、细心为学生讲解问题、倾听学生想法、及时鼓励学生、师生间平等相处是作为一名优秀就是必须具备做到的几点。在体育教学中，安全问题以及体育运动技能和运动器材是教师经常强调的问题，体育教师在关心学生安全的同时，还要建立良好的师生关系，加强与学生之间的互动，尊重和关心学生。在体育课堂教学中加强与学生之间的互动尤为重要，对师生间良好关系的建设也有重要的推动作用，更有利于增进师生间的感情。

二、高职体育教学中师生有效互动的意义

师生互动教学是一种先进、高效的教学方法，在新课改的背景下，通过开展师生关系教学也能促进体育教学的发展及改革。在课堂教学期间，教师需要与学生进行良好互动，在这一过程中，他们要确保自身的形象是平和的，只有这样才能给学生一种亲近的感觉。受到传统教学模式的影响，学生的学习一直处于被动状态，通过互动教学，课堂氛围可以得到带动，而学生学习的兴趣及热情也会得到激发，而且通过教师与学生的互动，学生在学习期间存在的问题教师能够进行了解，之后便可采用有效措施帮助学生将问题解决。通过这种方式，高职体育教学的质量和效率也会得到大幅度提高。此外，师生的有效互动还可提升学生的参与度，这样学生便可在轻松、欢快的氛围中进行学习，他们自身的能力也会得到释放，而体育教学也能达到理想状态。

三、高职体育课堂师生关系的改善策略

1、教师注重自身形象

体育教师要注重自身形象。教师的形象有时候可以决定学生是否会喜欢这门课程。体育教师每节课都应当身穿干净整洁的运动服装，体态得体而适切，精神饱满，健康阳光。榜样的力量是无穷的，学生喜欢就会产生模仿的想法。久而久之，学生上体育课时就会自觉检查着装，走路挺胸抬头，精神十足。体育教师要不断提高体育专业技能。体育教师如果能够拥有高超的专业技能，就会赢得学生的尊重，能让学生真正敬之爱之。比如篮球教学中的投篮练习，当展示环节我连续投中五个三分球的时候，学生会惊呼：“哇，闫老师好厉害。”并且不断地给我掌声;在足球教学的颠球练习中，我颠球超过三十个还没结束时，学生也会“看呆了”。所以高超的专业技能和正确优美的示范能够提高教师的个人魅力，师生关系会变得更加和谐，从而激发学生的学练兴趣，学生自然就会积极参与练习。

2、重视师生角色互换

当前由于部分教师仍然是采用传统的观念进行教学，只重视教学，忽略在教学过程中学生学习主观能动性的培养。体育课程不仅仅只是在于完成教学任务，同时也直接关乎学生的身体素质。因此只有教师提高自身素养，重视学生在课堂的主体地位，体育教学才能够得到质的改变。在这种情况下，教师和学生就需要做好角色互换的准备，其目的是在于能够让学生真实地感受到教师的角色，在身份转变的同时，也有助于更加尊重教师。所以需要创设良好的教学环境，例如在足球竞赛当中，教师可以成为小组中的一名队员，也可以成为裁判员，这样不仅可以激发学生的参与兴趣，同时也能够排除畏难情绪，而教师在和学生参与活动的同时，也可以向他们讲解足球方面的相关规则和知识，这样一来也促进了师生之间的有效互动。

3、创新教育教学模式

（1）精选教学内容，注重课程资源开发

在完成教材中田径类、体操类教学的基础上，体育教师还应注重开发新的课程资源，丰富教学内容。比如，我在教学中开发的“花样跳绳”“趣味轮胎”“超能飞盘”“环湖跑”和“定向越野”等深受学生喜爱。学生不仅能积极参与练习，还能充分发挥想象力，创造出多种新玩法。如我在投掷教学时利用“打纸炮”“纸飞机”进行辅助练习时，有学生就出了个好主意，每组由一个学生飞飞机，其他同学在飞机落地之前打响纸炮，看看那个组打响的多。我觉得可以试一试，结果反馈很好，学生都乐在其中。

（2）优化教学环节、教学方法和组织形式

体育教学环节一般是“课堂常规-慢跑热身-主体教学-游戏-整理放松”，教学方法一般是“讲解示范-组织练习-讲评纠错-榜样示范”，这样墨守成规，很容易让学生感到枯燥乏味。如一节投掷课上，我把“赶赴战场”障碍跑作为热身练习，把战斗打响“掷手雷”作为主体环节，把“救死扶伤”作为拓展练习，把“战斗总结”作为练习反馈。组织形式也不再是固定的四列横队，而是“散点式”友伴型分组。“小战士们”在紧张的战斗中体验到了投掷如何发力以及身体锻炼的重要性。这种教学情境贯穿一节课的模式，学生参与度高，能够构建良好的师生关系，让学生爱上体育课。

（3）善用“肢体语言”

体育教学讲究“精讲多练”。体育教师要结合自身特点，提高语言组织和表达能力，如动作要领“口诀化”，使用抑扬顿挫的语调来吸引学生等;同时还要善于使用“肢体语言”，如常规的动作手势和哨声、丰富的面部表情和多变的身体姿态，这些和学生共同形成的默契在教学中非常高效，并且能增进感情，利于构建积极的师生关系。如前滚翻动作要领口诀化“一蹲二撑地三低头”，简单易记;如学生完成动作后，我会给他们竖大拇指，学生会增强信心，对教师更加信任;还有每次下课后，我都会有一个仪式——与每一个学生“击掌”再见，学生会非常开心，非常期待下节体育课。

（4）常练常赛，体育教师要参与其中

体育的魅力在于竞技，经常组织游戏和比赛能激发学生对体育课的热爱。体育教师一定要参与其中，良好的师生关系既能增进师生友谊，活跃课堂气氛，又能激发学生对体育的兴趣。如在迎面接力跑比赛时，我常用异质分组，四个队长依次选队员组队，我一般被放在最后选中。我跑的时候，学生注意力会更集中，情绪更激动，如果我所在分组输了，一样会遭受十级蛙跳的“惩罚”。学生不但不会觉得我输了丢人，反而会觉得我遵守规则，平易近人，良好的师生关系更加稳固。亦师亦友，才能得到学生的爱戴。

三、结语

综上所述，在开展高职体育教学的过程中，通过促进师生的有效互动，不但能为学生营造良好、轻松的运动环境，同时还有利于教师对学生心理的研究，通过对师生关系进行合理构建，高职体育教学工作也可高效、稳定的开展。

参考文献：

[1] 校力. 高职院校体育教学中构建新型师生关系探索[J]. 山西青年，2019（13）：194.

[2] 桂海荣. 如何在高职体育教学中构建良性的师生互动[J]. 当代体育科技，2019，9（33）：99，101.