基于信息技术的初中数学高效课堂探究

周宇

摘要：在初中数学课堂引入信息技术进行教学体系、教学流程的简化与创新，能够降低数学学习的复杂性，提高学习效率和兴趣，将抽象知识具象化，将枯燥知识动态化，有效激发学生对于数学学习的热爱，在提高学习效果的过程中让师生共同参与其中，在积极探讨中为初中数学的学习打下坚实基础，促进学生全面成长。

关键词：信息技术;初中数学;高效课堂;

引言

以更快速、高效的落实信息技术与初中数学课堂的建设与发展需要有效贯彻多媒体技术的应用方式，帮助每位教师落实多媒体技术的使用流程，促进初中数学教育开展信息化教学流程，打破传统、单一讲述式教学的枯燥性和乏味性，以更多样化、动态化、趣味化、多样化的视频、影音、图片为数学课堂注入新的生机和活力。作为一位初中数学教师而言，更应学习信息技术，掌握信息技术，了解信息技术对于学生成长的重要性，有效利用信息技术提高学生的综合素养和数学学习技能，在综合水平服务与发展过程中为学生量身打造高效课堂情景，实现可持续、健康成长。

一、創设教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生一旦引发学习兴趣，就能够产生强烈的学习动机，如果无法让学生对于数学学习产生极强烈的兴趣和爱好，不利于学生后续的成长和发展，对于数学学习也会造成重重阻隔，如果学生能够对客观事物如数学差生强烈兴趣，将会投入更多的精力和时间去学习数学，发自内心的去热爱，去投入到数学环境、数学情景当中，认真拜读数学课本，产生浓厚的学习向往。在积极学习与探索的过程中能够努力创设学习情境，钻研学习知识，进而达到满意的学习效果，与个人动机为主，以教师引导为辅，强调整个课堂的活跃性、轻松性，并不能让单调性的数学课堂占据学生的主导地位。举个例子来讲，初中教师在讲解《字母表示数》这一节课程内容时可以利用多媒体展示字母图片并播放字母歌曲，通过视频、图片、声音相结合的形式，让学生对字母产生主观印象，激发出深入学习字母形状的欲望，比如：1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水;2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水。接下来教室可以请同学们相互探讨这四只青蛙、五只青蛙在跳下水后会产生什么样的形状呢、会营造出怎样的画面感呢。学生之间相互讨论、积极演唱，即不会罗嗦，也不会无聊，能够用字母代替数字，让青蛙掉下水这个动作来代替字母与数学的学习，内容富有意义，趣味的歌曲代表问题的引导方向，既能让学生体会到实际现实生活中数学数字学习的规律性和创新性，也能够突出学生在探究过程中的思维过程，更能激发学生的学习兴趣，用简单的画面代入到数学学习场景中，提高学习的积极性，以更好的方式促进学生数学能力的提高[1]。

二、利用信息技术，实施动态演示

数学与其他学科知识的学习内容和学习层次是存在差异的，主要是由于抽象性是数学知识应用、落实、推导与研究中的重要特点，需要学生在学习时提高想象与创新空间，但每个人在学习数学时的逻辑与动态思维能力是存在差异的，为教师的教学提供了极大的难度。在改革过程中不断探索，实现创新化、动态化的方式，让知识灵活的动起来，利用动态视频、图片的形式更好的展现数学知识的变化，进而提高学习效果和学习兴趣。教师在讲解《视图》这一节课程内容时我们可以从初步上发现，视图主要分为主视图、左视图、俯视图这三个角度，像圆形、正方形、长方形、三角形、圆柱形这些简单的图形而言，通过直观想象，直接思考出这三种视图的样子，但应用于日常考试和学习当中时会发现，题目往往不仅仅是由单一的图形构成，而是由多种图形组合而成，相对复杂，靠主观想象是无法简单的从脑海中产生立体形象的，为了让学生更加清晰地了解图形各面的样子，可以让教师通过多媒体进行立体化的展示，对具体画像进行教学，使整个教学方式更加简单、科学、有效，更易于学生思考与接受。

三、利用信息技术，实现新旧知识的衔接

数学知识的教学不应仅仅停留在初中教学方面，整个知识体系非常庞大，贯穿于初中、高中、大学、研究生等多阶段的学习体系中，为了帮助学生实现可持续发展的学习前景，需要利用信息技术实现新旧知识的衔接，让学生在学习数学知识结构时能够在原有知识上加深知识体系的了解与掌握能力，提高学习效率，优化学习方法，注重知识学习的内容和效率。因此，教师在帮助学生进行知识衔接时应提高知识连接点的准确性和科学性。其次，要合理把握二者之间的学习契机，以好的学习方法促进学生全面成长。由于数学知识体系在衔接过程中可能无法保证每位学生都可以联想到过去的旧知识和旧内容，因此教师可以合理利用信息技术，以多媒体、互联网的形式帮助学生回忆上节课的内容，提高学习效率，教师在讲解《中心对称》这一节课程内容时教师可以利用课件将多媒体上的对称图形进行旋转和变换，探究图形对称的特点，帮助学生巩固之前图形学习的基础知识，以此为基础进行新知识的引导与深化，让学生提高知识内容的关联性，更好做到温故知新，不断发展，积极提高现有学习水准。

四、利用信息技术，提升错题利用率

广泛应用于信息技术落实于错题教学、日常练习以及考试、应试等教学活动中，能够帮助学生避免教学错误，提高教学的准确率和实效性，大部分学生在遇到考试成绩较低、错误较多时会感到很烦恼，甚至产生厌学心理，但其实错误是一种很好的学习资源和学习方向，以能够帮助教师意识到课上的教学误差，起到事半功倍的效果，利用信息技术、多媒体教学在大屏幕上对错误知识进行汇总分析，积极鼓励学生进行改正和错误优化，课后多加练习相关题目，加深学生对知识的理解和掌握，提高错题的利用效率，有效降低错题发生率。

五、结语

总的来说，在现代化社会发展体系下初中数学教学更应保证每位教师利用信息技术做到与时俱进、创新发展，采用多样化的教学手段和教学方式，打造全方位、立体化、多层次的高效数学课堂，通过信息技术的应用，提升对于初中数学学习的兴趣和热爱，通过灵活的运用知识，达到学以致用、全面发展、广泛落实的目标和价值。

参考文献：

[1]以计算机技术实现初中数学有效教学的具体策略[J].黄万菊.读写算.2020（14）：6