初中英语课堂有效提问的优化策略

朱梦迪

摘要：现代认知心理学研究表明，学生只有真正参与课堂教学的全过程，才能深入探究、领悟所学内容，并从中发现新问题，构建属于自己的认知结构。良好的教学互动是提高学生学习效率的重要途径之一，尤其是新课程改革提倡在课堂教学中体现他们的主体地位。那么，在初中英语课堂教学中如何引导学生积极、主动地学习呢？提问是一种非常有效的教学方法，可以充分调动学生的思维，引导其深入分析问题，逐渐养成良好的思维习惯。

关键词：初中英语;有效提问;策略

引言

不同层次的问题思维含量是不同的。教师要根据学生的认知发展水平，因材施教，把握提问的层次性和思维含量，有效提问。何谓有效提问？教师的提问如果能够引起全体学生的思考，这便是有效的提问。

一、初中英语课堂提问的现状

（一）忽视课堂提问的重要性

要想活跃课堂氛围，提高学生的分析能力，提问是必不可少的。在初中英语教学中，教师需结合教材内容及生活化场景有针对性地提出问题，使提问的效果最大化。然而，在目前的初中英语教学中，大多数教师并不重视课堂提问，即使一些教师采用了提问的教学方法，也主要局限在英语阅读、单词听写等方面，并没有充分规划提问内容和形式，因此并没有激发学生的自主学习意识。

（二）提问内容较肤浅

在目前的初中英语教学中，有的教师在各个环节都进行提问，使用提问的频率非常高，但问题较肤浅，仅仅为了提问而提问，并没有将提问的内容与教材内容和学生的兴趣结合在一起。有的教师提出的问题太简单，很难促使学生深度思考，更不用说开展更深入的探究活动了。

（三）缺乏提问后的反馈

提出问题仅仅是提问教学的开始，如何有效结合提问的内容展开一系列后续教学活动，并及时针对学习效果作出相应归纳、总结，才是正确的提问教学过程。然而，在初中英语课堂提问教学中，有些教师认为提问教学是提出合适的问题，对于提问后的一系列活动并没有作相应的规划。具体表现在：教师只是以正确或错误评判学生给出的答案，并没有从专业化的角度分析解答问题的技巧，因此，在遇到一些难度较大的问题时，很多学生往往不能正确作答，久而久之对提问产生畏惧心理。

二、初中英语教学中课堂提问的有效性

由于我国的母语是汉语，日常生活中学生们接触和使用的也都是汉语，以至于英语的学习只能停留在校园中，没有相应的语言环境配合，再加上教师传统且单一的教学方式和枯燥乏味的内容，导致学生们对英语的学习兴趣很弱。所以，建议教师在课堂教学中多使用提问教学的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，改变以往的教学状态。为了确保提问教学的顺利进行，课堂提问必须以课本内容和特点为基础。

（一）提问教学方式有利于提高学生自主解决问题能力

提问教学法是科学有效的新式教学方法。教师在教学中应用提问教学法可以将精力集中在学生身上，让学生自主思考，查阅资料，独自解决教师提问的问题，这样可以有效地激发学生的英语思维能力，还能让学生逐渐地喜欢上这种独立解决问题的成就感，进一步激发学生对英语学习的兴趣。课堂提问教学法可以让学生更加信任老师，缓和紧张的师生关系，教师在愉快的气氛中积极引导学生学习，最终达成预定的教学目标。

（二）提问教学法能有效地提高学生的自信心和对英语学习的兴趣

课堂提问是一种良好的师生互动教学环节，教师用提问的方式调动学生的积极性，活跃课堂氛围，从而让学生全神贯注地投入到学习中去。课堂提问法教学能激发学生的求知欲望，积极地与同学讨论，促进学生之间的友谊，提高学生的学习能力和培养他们的学习技能。在学习新知识的同时通过提问来回顾旧知识，做到温故而知新，全面提高学生的自主学习能力和对学习的兴趣。

（三）根据教学反馈来完善自身的教学手法

“学习如逆水行舟，不进则退”，英语的学习更是如此。在初中英语教学中，教师可以利用提问的方式来检验学生的学习状况，提高学生学习能力和对英语的记忆与理解。并从中找到自身教学手法的不足，有针对性地改进，尽最大努力缩小学生之间的差距提高教学质量。

三、初中英语课堂有效提问的优化策略

（一）创设情境，提升课堂提问的趣味性

在初中英语课堂中实施有效提问，用提问连接课堂各环节，可以让学生沉浸在对教学内容的积极思考中，在有效的时间内收到最大的课堂学习效果。而要实现有效提问，在课堂中教师首先要为学生创设特定的问题情境，激发学生探究的兴趣。

（二）因材施教，把握课堂提问的层次性和思维含量

苏联教育家苏霍姆林斯基曾给教师建议：“你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。”因为疑问能够激发求知的欲望。这就要求教师在设计问题时，应多设计一些具有较高思维含量、能激发学生认知冲突的问题，以此调动学生的探索欲望，锻炼学生的思维能力。

（三）差异性提问，满足不同能力学生的需求

差异化教学是近年来教育领域比较推崇的一种教学模式，主要优势在于可以兼顾班级不同学习能力的学生，确保所有学生学习质量的提升。在初中英语课堂教学中，教师可以采用差异化提问策略，根据班级学生的英语学习能力、理解能力、语言表达能力等方面的不同，设计不同的提问内容，尽量照顾班级中每一个层次的学生，让所有学生都有问题可以思考和回答。

（四）启发性提问，引导学生积极地互动、交流

课堂问题要有一定的针对性，尤其是在长篇阅读文本学习中，很多学生会出现对文本意思不太理解的现象。针对这种情况，教师可以在阅读教学中开展启发性提问，通过问题引导让学生展开积极的互动、交流。

结束语

综上所述，英语教学中课堂提问是一个重要的教学环节。通过提问教学，可以有效地提升学生的独立思考能力。教师在提问的时候应该积极地改进提问的方式和目的明确的问题内容，找到最适合本次课堂教学的问题来引导学生进行学习，用多媒体辅助和设计情境来进行提问教学，最终达成教学目标。

參考文献：

[1]孙建军.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].智力，2021（15）.

[2]李永斌.试论课堂提问技巧在初中英：语教学中的应用[J].家-^2021（24）.