浅谈小学语文古诗词教学

李荣华

摘要：古诗词是我国优秀的传统文化财产之一，是中华文化的根源，是学习和传承传统文化的主要途径。如今，古诗词在小学语文课本中的比重逐渐增加，旨在加深学生对传统文化内涵的理解和掌握，以继承和传承传统文化。基于此，本文对小学语文古诗词教学进行了简要的分析。

关键词：小学;语文;古诗词;教学

引言

古诗词教学也是小学语文教育中非常重要的内容，教学的难度比较大，通过学习古诗词，学生可以发展自己的情感，丰富自己的情感，净化心灵，从而更好地继承和传承中华优秀传统文化。因此，小学语文教师需要高度重视对古诗词的教学，充分调动学生的学习积极性，引导学生掌握正确的学习方法，从而对学生的语文素养进行有效地提升。

一、小学语文古诗词教学的重要性

1、帮助学生提高审美情趣

古诗词是集哲理美、音韵美、意境美于一体，情感内化含蓄，体现诗人的意志和情感，丰富学生的情感体验。因此，教师可以通过开展古诗词的教育，对学生的视野进行扩展，引提升学生的审美水平，让学生认识诗歌的丰富情感，感受“美”的力量。有效培养学生的审美能力，提高审美情趣。

2、培养学生的创造性思维能力

古诗词通常较短，但语言简洁，内涵丰富，给人留出了比较大的想象空间。为了让学生理解诗歌的含义和理解艺术概念，需要充分的发挥学生的想象力，当学生利用他们的想象力来理解诗歌的艺术概念时，会激发创作灵感，创新思维，并有助于提高学生的写作技巧。

3、学生品德的培养

古诗词是大多数古代作家和作家写的，以表达他们对生活哲学或某些社会对象的看法。学生不仅通过学习考试学习民族传统文化，更能够激发爱国情怀，感受古人之间的深厚情谊，更好的培养学生良好道德素养。

二、提升小学语文古诗词教学水平的策略

1、朗读、背诵、欣赏和理解

语文教学是一个沉浸式、循序渐进的过程，古诗词教学更是这样一个过程。随着新课程的逐步改革，古诗词教学也有了新的要求和目标。新课程要求学生通过诗歌朗读，逐步积累、体验、应用所学，逐步提高审美水平和欣赏水平。因此，教师不必重视诗歌的教学，而应更多地关注如何营造一种学习考试的氛围，让学生潜移默化地提高诗歌的质量。例如，在对《忆江南》进行学习的过程中，老师可以播放音乐，让学生在音乐的伴随下进行相应的阅读。这样，学生能够把对古诗词的学习当成是一种乐趣，这也极大的提升了学生对古诗进行学习的兴趣。小学生的思维是比较活跃的，记忆力也比较强。在小学进行古诗词教学的过程中，教师需要让学生多进行阅读以及背诵。在对古诗词进行学习的过程中，更好的对古诗词文化进行了解，在对古诗词进行朗读的同时对自己的情感进行不断的融入。

2、合理想象，加强理解

小学生比较喜欢画画，可以通过画笔来理解诗歌。教师还可以让学生通过对图画的理解来体会诗歌的含义。同时，学生能够结合自己所理解的诗歌内容，进行模仿表演，充分发挥出相应的想象力，不仅能够让课本知识更加形象化，还能够有效地避免课堂教学出现僵化，增加形式的多样性，并且增加了学生与学生之间的关系，教师之间的交流以及互动也极大的增加了师生之间的感情。师生能够在比较良好的氛围中对古诗词进行学习，进一步加深了学生对古诗词的热爱。古诗词之所以如此美丽，是因为用简洁的语言传达了生动的意图，设定了作者当时的心情，让读者沉浸在幻想中。

3、与生活进行有效地连接

在小学古诗词教学中，激发孩子诗歌兴趣的最好方法就是将诗歌的内容与日常生活联系起来。例如，在古诗《晓出静慈寺送林子方》“接天莲叶无穷碧”的教学中，结合幻灯片，学生可以直观地理解诗中描绘的精彩画面。同理，教师可以在课堂的具体教学过程中，向学生提问“谁看到了莲花”、“何时”等问题。可以解释荷花，荷花的花语，也与这首诗相吻合。死板的教义不会引起学生的共鳴，通过将它们与生活现实联系起来呈现给学生，他们会努力仔细阅读、仔细思考、反思比较。我国的古诗词大多都是诗人真实生活的描述，能够更好的体现出诗人当时的情感思想。因此，在小学语文教学的过程中，教师需要把古诗的教学与现实生活进行有效地结合，能够让学生提升对古诗词进行学习的积极性。

结语

总之，小学古诗词教学是一个复杂的过程，太宽松的纪律性不足，太死板容易让学生失去兴趣。为此，全体教师必须认真教学，发扬古诗词教学的悠久传统。在对古诗词进行教学的过程中，需要充分的结合实际生活，这样能够更好的调动学生对未知进行探索，更好的理解对生活。学好古诗词，能够更好的传承和发展我国优秀的传统文化，更好的体会古诗词中的魅力。所以，在比较成功的古诗词教育，能够引导学生走进古诗词的世界，更好的理解和欣赏古诗词的美，学会享受这种感觉。

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