浅谈如何优化教学方法，提高初三道德与法治复习的有效性

蒙嘉军

摘要：随着我国教育部不断改革与新课改的实施，义务教育阶段学生的减负减压政策逐渐落实，已经使传统的教学方法和内容得到了不断更新。但是中考的道德与法治课堂学习，仍然有着学生不够积极、上课效率低、成绩不理想等一些现象。所以，本篇文章将深入阐述，在当前“双减政策”大背景下，在中考时学生们复习课上效率低下的原因并进行分析，融合老师的教学实践，不断探索使课堂复习更加高效的策略。

关键词：中考道德与法治;课堂复习;教学的有效性;策略探究

引言

在复习课堂上通常会有以下几种情况产生：比如：高效、低效、无效，甚至有些学生会出现复效的情况。所谓的教学效果，就是指老师在对学生们进行授课时，需要采用各种各样的教学方法和教学模式，在投入最少精力和时间的情况下尽可能多地使学生们的进步效果显著、提高学习效率，达到课堂上的学习目标，以满足中考对学生们的基本要求。对于道德与法治这门课来说，学习成绩的提高还能够让学生们树立正确的世界观和价值观，提高自身的修养，为我国社会主义现代化建设贡献自己的价值。学生们学习成绩的提高，不单单意味着能够考入一個好的高中，同时还能够为学生们带来更多的满足感和愉悦感，不断提升学生们的自信心。虽然新课改已经在一定程度上改变了传统的教学模式，使得学生们的学习效率有了很大的提高。但是在中考的道德与法治教学课堂中，仍然存在着一些非常普遍的问题，学生们学习累、老师教学苦，在这种非常被动的教学模式下，学生们对于道德与法治这门课的学习就会感到非常苦恼，提不起兴趣。所以导致课堂上的学习效果很不明显，老师们的教学质量相对较低。因此，如何才能够提升老师教学的有效性是每一名初中道德与法治老师都应当积极应对的问题。

一、当前道德与法治课堂复习有效性的现状分析

对于即将毕业的初三学子们来说，复习将是他们面临的一个最重要的环节。虽然各个学校都已经有了追求高效课堂的目标，但是根据自身的教学经验和与同事们之间的交流发现，仍然有很多学校的复习课堂当中存在着或多或少的欠缺有效性的现象。比如对于很多学校来说，在刚刚进入初三的上半学期就已经把初三的所有教材学习完毕，进入下学期后便开始了大半个学期的复习内容。经过了如此长的复习战线，学生们还是云里雾里，对于某些题目不知如何作答，使得整个流程的复习工作非常低效，反映在卷子上也非常不理想。

二、影响中考道德与法治复习教学有效性缺失的因素

在新课改后，学生应当作为学习的主体，而教师在教学中应起到引领者的作用，引导着学生进行有计划、有规律地进行复习。所以教师这一角色在复习课中，承担着不可或缺的作用。因此，接下来着重分析一下教师的投入在中考道德与法治课堂复习教学缺失中的有效性进行归因。

2.1复习目标不够明确

对于初三的毕业生来说，他们花费很长一段时间进行复习，其目的就是为了能够吃透教材，充分了解并掌握教材内容，从而提升自己的解题能力，锻炼自己的解题思维，复习的指向应该非常明确。中考卷子的命题依据是初三最后一个学期上级有关部门针对性较强的重要中考考试会议、培训活动，同时它也代表着考卷中试题命题的方向，对于上级有关部门针对性较强的重要中考考试会议、培训活动中的每一个句子都要深入研究，其中对增加或删减的东西更要重视起来。但是依然有很多老师没有非常透彻地研究过这些毕业班教研活动，因此在指导学生复习时就会非常缺乏针对性。

2.2复习计划杂乱，没有系统性

学生们的复习如果非常杂乱，丝毫没有系统性和计划性的话，会导致学生的记忆不牢，基础知识都掌握不好，会对学生们的危害特别大。更有甚者会有一些教师认为复习的时间越长越好;也有一些老师过早结束复习，这对学生们来说都是毫无意义的复习。一些老师会认为，只要把基础知识点掌握牢固就能够在考试中取得很好的成绩，因此他们带着学生复习时只停留在了非常简单机械的知识点上，盲目模仿课后习题进行练习，对每个知识点都非常缺乏系统化的整理，也不注重学生们对问题的消化程度，所以导致学生在脑海中非常难以构建起整个学习的网络体系。

2.3缺少有创新性的复习

这种复习方式主要表现为复习中所用的资料非常陈旧，不能够做到实时更新，缺乏试题原创性分析，题目中没有自己的解题思路。在复习当中丝毫没有重点，每一个细节都要复习到，针对性非常差，最终也只能导致学生的学习效果低下。

三、提高复习有效性的策略

3.1明确复习目标，时刻把握命题导向

学生们进行复习是为了把教材当中的知识点掌握地更加牢固，同时举一反三，能够用自己的思维去解决遇到的问题，因此复习的目标必须非常清晰明确，这就要求老师要研究初三最后一个学期上级有关部门针对性较强的重要中考考试会议、培训活动和毕业班视导课活动当中对学生的要求，把握时事动向。一般来说，道德与法治的考试要求每年都会根据时事有所变化，也由开卷变成了闭卷考试。相比去年的考试要求来说，今年也额外增加或删减了一些考试内容，当注意到考试要求的这些变化时，就要深入研究这些变化可能会出现在哪些题型上。这都需要老师认真研究这些毕业班教研活动的动向，以更具针对性的方法进行复习，从而提高学生们的学习效率。

3.2打好基础提升能力

把基础知识点掌握地非常牢固时，才能在此基础上进行能力的提升。如果忽略了对基础知识的复习，只关注提升学习能力，那复习的有效性将会难以提升。毕竟这些原有的基础知识将是学生们的学习能力得以提升的根基。在进行基础知识复习时，老师可以用到各种各样的方法。比如，在开始阶段的授课中，要把知识点的核心内容与概念讲透彻，让学生们彻底理解。在复习的过程中，要时刻关注着某出现率高的题型，这些题型将是接下来复习的重点内容。还有一些题目是学生们出错率非常高的，老师可以把这类题目总结起来，再把它变换成另一种题目类型，让学生们重新解题。以此方法来提高解题准确率。最后还应用到思维导图的方法，将课本上的零散知识点绘制成系统性很强的思维导图，方便学生们理解各个知识点之间的联系。

总的来说，怎样才能提高课堂教学的有效性将是需要我们不断努力探索的问题，同时也是每一个道德与法治老师非常关心的问题。因此作为一名合格的初三毕业班道德与法治老师，要通过自身努力，探索出更具有创新性的教学方法。跟紧时代的步伐，了解更多时事政治，以正确的指导思想，帮助初三的每一位学子提升成绩。

参考文献：

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