谈如何做好小学数学的导入式教学

姜素霞

摘要：在对于不同的教学导入环节，进行有效设定的时候，教室才能从学生的学习特点中出发，集中学生在课堂中的学习注意力，因为在课件导入都是小学数学教学的第一个教学环节，所以教师都应该重视在小学数学教学中，如何有效地开展不同的导入教学活动，为接下来的教学环节奠定良好的教学基础，与此同时教师还需要采用多样化的教学手段，努力提高小学知识内容的整体效率以及讲解治疗，因此，本文就谈如何做好小学数学的导入式教学，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学数学;导入式教学;求知欲望;实际情况;学生积极性

对于不同的教学问题都进行有效探讨的时候，教师才能增强学生在课堂当中对于知识内容的学习和理解，也能让学生在面对不同的课堂教学导入活动的时候，都可以进行积极有效的参与加强，学生对于知识内容的学习和运用可以增强学生在课堂中对于数学问题的学习分析的全面性，也能让学生有着良好的学习效果的呈现，帮助学生奠定自己在课堂中的学习基础，都可以促进学生对于知识内容学习有效性的增强。所以教师在运用多样化的教学方式，对于不同的课堂教学活动都可以进行合理有效开展的时候，才能增加学生在课当中对于知识内容的学习和运用，也能提高学生在课堂内外学习效果，优化学生在课堂内外数学核心素养的发展。

一、創设故事教学情境，激发学生求知欲望

创设不同的课堂教学情景，不仅能让学生对于理论知识内容进行合理有效的运用和分析，也能提升学生在课堂中的学习和表达。所以教师在激发学生的数学求知学习欲望的时候，都可以开展趣味性的教学课堂活动，这样才能帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的探讨，也能增强学生在课堂中的学习思维，优化学生在课堂中的学习和表现，引导学生在课堂中对于知识内容都可以进行合理的探讨，所以教师在面对不同的计算知识内容讲解的时候，都需要借助教材中的教学例题。

例如，在教授学生学习“分数乘整数”这一章节内容时，教师在与学生建立良好的沟通关系的时候，可以让学生对于分数的特点以及整数的特点进行有效的对比分析，这样再讲解不同的运算法则的时候，也可以创设相关的教学情景，激发学生在课堂中对于知识内容的学习欲望，所以教师在开展不同的课堂教学导入环节的时候，都可以增强学生对于知识内容的学习和运用，加强学生对于理论知识内容的学习和分析，促进学生的良好学习思维习惯的形成。

二、考虑课堂实际情况，实时调整课堂导入

教师在考虑到课堂知识内容的讲解实际情况对于不同的教学策略的选择都进行重新设定了之后，才能实时的调整课堂中教学环节导入的开展效率，这样才能不断的帮助学生，对于知识内容进行合理的分析，也能够提高对于课堂中知识内容的讲解有效性，优化学生在课堂中的学习和表现，所以面对不同的学生所提出的学习问题，教师都需要发挥学生的自主性的学科思维能力，这样才能帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的运用，在让学生对于不同的物体的位置和方向进行合理有效描述的时候，才能引导学生与知识内容进行合理的探讨。

例如，在教授学生学习“位置与方向（二）”这一章节内容时，学生在对于不同的位置和方向的内容都可以进行合理有效探讨的时候，可以增加学生在课堂中的学习和表达，也能让学生对于课堂中的实际学习情况进行合理有效的考虑。通过调整课堂中知识内容讲解的方式，也能帮助学生对于位置和方向都可以进行合理有效的描述，这样才能不断的帮助学生对于数学知识内容进行有效的思维，提高学生在课堂中的学习和表现，也能促进高效率课堂教学模式的建立。

三、与生活实际充分结合，调动学生积极性

生活中的教学事迹进行充分的结合，能降低学生在课堂中对于知识内容的学习理解的难度，也能增强学生在课堂中的学习和表达，调动学生在课当中对于知识内容学习的积极性，所以教师在面对不同的课堂教学讨论环节的时候，都可以优化学生在课堂中对于理论知识内容的学习和分析，引导学生对于知识内容进行合理有效的思维优化，学生在课堂中的学习和表现帮助学生对于知识内容可以进行合理有效的实践，所以教师在开展教学实践活动的时候，都可以从学生的学习特点中出发，将思维导图的方式进行运用。

例如，在教授学生学习“倒数的认识”这一章节内容时，帮助学生对于导数知识内容进行合理有效的分析，教师才能增强学生在课堂中的学习思维，也能让学生对于自己的学习特点进行合理的探究，通过与生活实际进行有效的结合，不仅能标高中学生在课堂中的学习积极性，也能帮助学生对于理论知识内容进行合理的分析，让学生对于不同的数字的特点都可以进行合理有效的认知，这样才能加强学生对于理论知识内容的学习分析的结果。

总而言之，帮助学生对于知识内容进行合理的讨论，教师可以再设置不同的教学导入环节的时候，深入到学生比较感兴趣的学习方向中，对于多元化的教学素材进行很好的选择，这样再设置教学疑问，进行问题知识内容讲解的时候，才能有效的调动学生在课堂中的学习动力，也能激发学生在课堂中对于知识内容的学习和理解。

参考文献：

[1]吴婷婷. 以导促学——小学数学导入方法探微[J]. 中外交流，2020，27（1）：384.

[2]史良凡. 浅谈小学数学导入的艺术性[J]. 读与写，2020，17（25）：203.