开发利用“微”资源推进职教信息化的探究

骆晓

摘 要：教育界中逐渐兴起了新的研究方式，使用“微课程”进行教学，受到了学校和学生的欢迎，并且在实践教学中取得了良好的效果。本文探讨了中职教育中应用微课程进行计算机教学的方法，以此实现微课资源的有效应用，适应现代教育的发展。通过实例讲解分析了微课资源开发方法，以及使用过程中不断完善的方案。

关键词：微资源;中职教育;计算机教学;信息化

现代社会信息技术高速发展，为了适应时代的发展，教育中也应不断引入先进的信息技术，使中职教育与时代发展相符合。在信息化的过程中教师应不断提升个人能力，能够将课本教学内容融入到信息化教学当中，教学方法得到拓展，教学质量也可以得到有效提高。国家教育发展对信息化教学有着明确的发展目标，所以教师要主动打破原有的教学形式，应用全新的教学思路，能够在课前准备和课后复习中应用全新的方式，计算机教学也可以更加具有现代化形式。

中职教育主要培养学生的实践技能，随着时代的发展这些实践技能不再局限于动手，还应通过计算机教学让学生自主动手制作信息化内容，使中职学生具备知识探索能力，可以在实践工作中应用计算机技术解决问题。学生通过微资源应用可以对课堂教学内容查缺补漏，还可以利用在线资源复习学过的知识，这种学习方式能够使课堂教学得到延伸，计算机教学的有效性得到提高。当前的经济发展使得很多行业都需要具有计算机能力的人才，通过计算机教学能够使学生在生活中有较强的信息处理能力，还可以适应现代社会的发展，以专业的技能为中国社会的现代化建设作出贡献。

一、计算机专业信息化教学“微”资源应用取向

（一）“微”资源应用以实用性为目标

构建微资源主要为了填补计算机教学的空白，能够使计算机教学成效提高。教师应用传统的教学方式容易有遗漏，或者由于学生学习能力的差异，造成部分学生不理解课堂教学内容。中职教育需要学生掌握实践操作能力，但是课堂时间是有限的，只有将课后的时间有效利用，才能够使教学产生在课后得到有效练习。信息化能够使学生的时间得到充分利用，微课可以更加实用，展现出微资源的价值。

（二）“微”资源应服务于计算机教学

信息化资源的合理应用主要看教师如何引导，教师只有高效地开展授课，才能够使学生在课后也积极学习，能够利用计算机知识进行实践探索。教师还应在课堂教学中检查学生的学习效果，能够使微资源应用展现出实际的作用，驱使学生在课后充分利用微资源。由于中职学生学习主观能动性较差，为了调动学生的學习计算机的积极性，可以采用课后互动的模式，分享微资源观看心得，这样就能够使信息化资源与计算机课堂教学有效融合，计算机教学的效果得到充分提升。

二、教师应用“微”资源需具备的能力

（一）准确定位资源，展示资源界面

在进行微资源建设的过程中，不应盲目的进行资源建设，而是在建设之前对学生进行充分调研，这样能够使学生更好地接受微资源。教师可以根据学生的学习情况，应用丰富的网络资源建设微课教学资源，这样学生可以根据自身的需要选择适合的学习内容，这样可以使学习过程更加高效。在进行计算机专业课件制作时，应尽可能选择简洁鲜明的内容，使用音乐、文字和图片相结合的方式讲解win10系统的主要内容。这样学生才能够明确教学内容。教师设计的内容要具有层次感，能够让具有不同学习基础的学生都能够掌握相关知识。

（二）培养职业能力，突出资源内容

在进行微课资源制作时要符合学生的实际学习情况，有些教师在进行微课制作时只注重微课内容的新奇、漂亮，但是却忽略了学生的实际学习情况，这就导致了微课内容华而不实。教师在制作微课的过程中应不断强化个人能力，可以应用多种方法展示教学内容，让学生有更新奇的学习体验。由于学校的教学资源有限，中职教育中很多不能展示的内容，利用微课资源可以使学生感受多样化的教学形式，有助于教育的公平得以实现，微课资源应用可以使教学质量得到有效提升。

三、中职教育计算机教学建设“微”资源的策略

（一）组建资源建设团队，实现持续发展

由于信息化教学方式与传统的授课方式有较大的区别，所以传统的教学理念在微资源建设过程中已经不适用，所以应集合大部分教师的意见，使微资源展现出创新的价值。信息化资源建设的引入使得学生具有全新的学习介质，学生在开展网络知识学习时面对的知识内容是相同的，这就对微资源内容有更高的标准要求。职业院校应组织计算机专业的所有优秀教师，能够共同研发出适合学生的微资源内容。

在本校的计算机课程教学当中，每五个教师组成一个微资源建设团队，能够共同完成微资源制作任务。在制作微资源的过程中，各位教师要充分发挥个人的优点，可以充分挖掘网络多样性资源，使微资源变得更加具有趣味性。在office课程当中，教师可以将任务栏进行放大，采用实际操作的模式让学生理解相关操作技巧，对于需要记忆的内容，教师可以整理成word文件，让学生通过文件记忆熟练应用office软件。

（二）根据计算机专业特点，合理开发资源

当前的计算机专业信息资源开发还没有充分挖掘课程特点，微资源建设已经成为学校建设的重要方面，微资源建设水平能够体现出学校的教学水平。所以教师可以自行搜索网络中的资源，与本校教学情况充分融合后形成适合学生的微资源。但是部分教学资源与学校的教学内容存在较大的差异，这时就需要教师能够对网络资源进行提炼，还应根据学校的教学情况进行筛选，从而可以使微资源与学校的教学内容相契合。只依靠网络资源进行计算机教学微资源制作是不够的，所以教师应结合中职教育特点，对计算机教学内容进行二次开发，能够使课本知识与教学内容相结合，能够达到相得益彰的效果。在进行微资源建设的过程中应对整体的教学大纲进行全面考量，这样才能够使不同的微资源既有关联又有阶段性内容区分。不同教学模块有明确的教学目标，只有按照目标开展教学才能够达到教学效果。各个微资源制作小组要进行资源渗透，从而可以使微资源变得更加具有整体性，使教学内容可以承前启后，学生的学习过程可以变得更加自如。

（三）微课资源动态管理，课程内容实时更新

大数据的应用能够对网络留存数据进行整体化处理，学生可以利用信息平台开展多种互动，管理人员利用学生的互动数据开展大数据分析。根据大数据分析内容，教师可以制作出符合大部分学生期待的教学内容。学校作为微资源管理方应提高自身责任意识，微资源内容可以通过大数据检索的方式进行评分，这样可以对教师的制作内容进行标准化管理，避免教师全部引用网络资源应付了事。不同的微课资源应进行创作者署名，署名内容应具有著作权保护，这样能够使教师更加积极地参与到微资源建设当中。随着信息化教学资源的不断丰富，计算机教学也可以变得更加具有趣味性。随着时代的发展，中职教育中的计算机教学面临着全新的挑战，所以学校应采用创新的教学形式吸引学生注意力，专业教师也应根据时代需要不断提高自己，教学课程也符合学生期待，中职教育的教学水平可以得到充分提升。

结语

综上所述，在“微”课资源的制作和应用的过程中，应符合时代发展的需求，能够以切实有效的教学方法，推动中职教育中的计算机教学进步，实现教育功能的现代化发展。中职教师应制作符合学生期待的微资源，能够满足课堂教学要求，使学生通过微资源学习提高个人能力，将传统的教学方法进行改进创新，教师在制作微课资源的过程中应与学生实际情况相结合，能够真正为学生提供帮助，实现微资源的有效应用。

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