提高小学数学计算准确率的策略探究

2022-04-13 06:16徐小牢
快乐学习报·教育周刊 2022年13期
关键词:计算教学教学策略小学数学

徐小牢

摘 要:在小学阶段的数学教学过程中,提高学生的计算准确率一直是教学的重難点所在。因为导致学生计算准确率较低的原因众多,并且计算准确率的低下,使学生的数学知识和综合能力的增强受到严重阻碍。所以,小学数学教师必须通过科学有效的教学策略,转变小学生计算准确率低的现状,促进他们数学能力的有效提高。

关键词:小学数学;计算教学;教学策略

一、影响小学生计算准确率的因素

在教学过程中我们不难发现,有部分学生认为计算易学、好学,不肯动脑下功夫,表现态度不端正、没有看清题目要求就作答,计算马虎,简单计算也频频出错,验算检查不耐烦,快速算完题目要求就完事,导致计算错误率偏高。头号原因,大家的回答几乎都是同一结论“粗心”。也有些家长们总认为这是孩子会的内容,即使错了也不用担心,因为孩子现在年龄小,或许孩子大点了自然就能好一些。错误的原因单纯是粗心吗?孩子大点了就能自然的好吗?经过分析我们认为错误原因是多方面的:

1.主观原因,计算要通过观察或听觉、感知、注意、记忆、反馈等一系列的心理活动才形成。小学生计算的通病往往是:(1)观察比较笼统,把“+”当成“×”,把“-”当成“+”等。(2)感知事物不精确,把相似的数写成另一个数。(3)注意力分散,人在计算,心却玩耍。(4)记忆失败,如进退位加减中忘了进位上的数或退位等现象。(5)思维定势的消极作用,学什么就做什么,不顾练习要求,学习习惯差。

2.客观原因,某些学生学习目的不够明确。把学习当成是家长或老师的任务,对学习、作业有厌恶感,不爱完成作业,久而久之计算能力就会越来越差。部分学生认为计算不用学也懂,或者只要掌握方法就行了,平时懒练习,觉得算错了也没关系,抱着侥幸心理安慰自己:只要“我”考试时细心就行了。

二、提高学生计算准确率的策略

(一)激发学生计算兴趣

1. 训练形式多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算,听算;限时口算,自编计算题等。多种形式的训练,不仅提高学生的计算兴趣,还培养学生良好的计算习惯。

2. 创设生动有趣的情境,培养学生的计算兴趣。例如:我在教学四年级整十数除法《买玩具》一课时,就创设了一个“激趣导入”的简单情境。在上课开始我问学生:前段时间我班进行了班徽设计大赛,老师将对这些同学进行奖励,现在班干部来到了文具超市:钢笔8元一支 ,文具盒20元一个 ,书包30元一个。班费共80元 ,请你帮他想想,可以怎样买?然后引入教材中整十数除法。除此以外,我们还可以创设一些童话故事、动画片等学生感兴趣的情境,丰富学生的课堂,激发学生的兴趣。

3.以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中,适时地列举中外数学家的典型事例,或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛,吸引学生注意力,可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣,使学生集中精神进行计算,提高课堂上的学习效果。

(二)培养良好的计算习惯

良好的习惯是提高计算能力的保证。因此养成良好的的计算习惯是十分重要的。

1.看清楚。学生在计算过程中,常常会出现这样那样的错误。如,有时看错数字,有时看错符号。因此,做题前,先要完整地看清每个数字和每个符号。

2.想明白。良好的审题习惯是提升计算能力的关键因素,而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。审题是计算过程中关键的第一步。审题可以克服思维定势的影响,消除强信息集中产生的思维干扰。

3.算认真。计算是核心部分,一定要集中注意力。有的学生一边计算一边叙说,干扰他人,对自己也不利。有的孩子在计算时很容易加法忘了进位,减法忘了退位;数位不对齐……因此,学生在确定运算步骤后,要认真地进行计算。即使是简单的计算,也要谨慎。

4.查仔细。

认真做完一道习题后还要及时检查。很多学生在做完题后就以为完成了任务,认真检查的学生很少。检查和验算不仅是保障计算正确的有效措施,而且是一种促进学生理解计算过程和计算技能的手段,学生可以通过验算进一步理解加和减之间的逆运算关系。

(三)开展扎实的计算训练

良好的计算基础是提高教学效果的必要条件,也是发展学生智能、智力的良好方法。改进计算训练,在深入理解学生心理特点和计算技能的基础上要做到以下几点:

1.持之以恒。计算能力是学生必备的基本功,我们应有目的、有计划、有步骤地进行教学和训练。比如:坚持课前一至三分钟的口算,用来启动学生的大脑思维;坚持每周或每章、每节的综合性计算,集中限时的视算或听算。

2.循序渐进。每次练习要记录完成所用的时间。每做一次训练,都与上一次的速度和正确率作比较,进步了,应及时赞扬学生。

3.形成技巧。计算要让学生理解算法的基础上掌握算法,不能靠机械记忆或死记硬背,同时还要注意计算方法的多样性。

4.形式多样。口算练习要活泼、生动、多样化,在练习中可以采用的补充方式有:玩扑克牌(24点),对口令,找朋友,争擂台大王等。

总之,计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力并不是一朝一夕的事,需要每位教师从平时的教学常规抓起,从细节入手,在切实减轻学生负担的同时,努力提高学生的计算能力,使学生在轻松愉快的学习氛围中逐渐喜欢数学,对计算产生兴趣,从而促进学生的全面发展。

【本文系湛江市中小学教育科学“十三五”规划立项课题“农村小学学困生计算能力提高策略的研究”(课题编号:2020ZJYB016)研究成果】

参考文献:

[1]陈红. 浅谈如何提高小学生数学计算能力[J]. 新校园(阅读), 2016(11).1CB46F43-F5C7-4946-8305-D559D5BA169D

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