核心素养背景下在高中英语阅读教学中渗透批判性思维

王婷

摘 要：英语阅读教学是培养学生批判性思维的有力阵地，在提高学生英语阅读能力之际，令学生学会从不同角度思考问题，形成严谨思维品质及文化品格。本文立足核心素养背景，分析通过高中英语阅读教学强化学生批判思维的关键实践，仅供参考。

关键词：核心素养;高中;英语阅读;批判思维;方法

学生是走在时代前沿的“新人”，尤其是高中生，思维非常活跃。阅读是学生了解世界的“窗口”，通过阅读能够接触更多新鲜知识，把批判性思维带入高中英语阅读教学，鼓励学生从个体角度阅读文章、品析文章，可激活学生质疑精神与能力，在深入阅读过程中掌握英语阅读经验，强化英语学习品质。

一、批判性思维概念

参照高中英语新课标内容，指出英语学科教学课程中，要锻炼学生语言能力以及学科思维品质。实质上，批判性思维是英语学科素养对思维品质的一种表现，学生批判性思维被划分为高阶思维能力范畴，以“批判性”为核心落脚点，是一种理性思维模式。通过理性思维看待事物，结合己有关点，不断审查与质疑，最终论证自身猜想，把批判性思维与高中英语阅读加以融合，通过英语阅读展开分析，可深层次解读阅读文本，独立思考文本，对文本形成独到见解，高效解决阅读文本问题。

二、核心素养背景下高中英语阅读教学中批判性思维的重要性

随着高中英语教学不断改革，逐步将批判性思维作为高中教育的重要目标。英语学习过程，要求教师指导学生意识到批判性思维能力的重要性。不可否认，培养学生批判性思维这项任务任重道远。长期在传统教学模式下，学生创新思维能力及多元思维能力被压榨，难以提高学科核心素养。这种形势下，重视培养学生批判性思维，就显得尤为关键，更有利于摆脱传统英语教学模式的束缚。高中英语阅读，不仅仅是为了获得相关信息，而在于使用批判性思维解读文本，尝试表达文本信息。

三、核心素养背景下高中英语阅读教学中渗透批判性思维的有关途径

（一）设置课前任务，指导批判性思考

在高中英语施教过程中，教师通常喜欢设计课前任务，为课堂教学做好铺垫。然而，有时课前任务设计不当，则会侵占阅读时间，而且会令学生误解阅读方向，不能有效地为后期阅读活动提供有益指导。所以，教师在设计读全任务之际，要重视缩小话题覆盖面，全面考虑话题内容作用，以便能将学生注意力向所阅读的文本内容靠近。比如，在北师大2019版新教材Unit1 Life choices Lesson 1 Lifestyles前，就应先设计个性问题，如“Do you think staying up for learning on the Internet is good？”，鼓励学生和小组内的同伴大胆探讨，进而说出自己的见解，再次引导学生讨论其他问题，如“Do you usually like using the computer for learning when on holiday ？ ”。由此一来，便可令学生走进文本背景知识，打开了学生的“话匣子”。在学生交流后，给出了很多回答，即“Yes， I like using the computer because a lot of information is available on the Internet.”。 “No， because I can not control myself if I have access to the computer.”。此时此刻，教师又可以借机问出其他问题，学生纷纷发言。这样一来，便自然而然地带领学生进一步了解了阅读文本的主题知识，从而导入阅读素材。在课前讨论环节，教师巧妙设置问题，将学生思路带入进独特情景内，锁定讨论话题，拉近文本及读者距离。学生在阅读前期，则会结合相关问题，尝试有目的的去阅读，使用批判性思维及眼光看待文，本真正把握文本主旨。

（二）坚持问题引导，培养高阶思维

教师在具体设计英语阅读教学任务之际，要注重钻研相关文本，能够重点梳理文本内容，了解文本暗线以及明线，这样才能串联文本中的知识点，鼓励学生深层次阅读，提高学生阅读思维能力。为了切实达到培育学生批判性思维的目的，教师就可以设置各种问题，用问题为学生学习英语铺路。通过问题启迪学生，促使其对文本产生全面认知，进而激活学生深层次思考文本的意识。所以，教师要注重结合文本量体裁衣，设置能引导学生思考的问题，通过教学问题促进学生深度思索，形成高阶思维意识。需要注意的是，教师在指导学生英语阅读之际，要鼓励学生大胆突破固有的思维模式，只有冲破思维定式，才能养成批判思维能力和习惯，善于从不同角度思考学习内容，令学生在文本阅读时，有更多表达空间，从而在所阅读的文本内汲取更多知识，强化英语学习体验，真正练就英语阅读能力。

结语

综上所述，培养学生批判性思维，在高中英语教学中具有重要地位，既能加强学生对所阅读文本的记忆印象和理解程度，又能帮助学生超越阅读文本中的知识，学会独立思考，用创造性思维和批判性思維独立解决问题，为学生日后终身学习英语奠定坚实基础，并提升学生综合语言应用技巧和能力。

参考文献：

[1]张爽，杨继红，金海明.高中英语阅读教学中批判性思维能力的培养策略研究[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2021，21（10）：138-141.

[2]闻凯.高中英语阅读教学中基于批判性思维的课堂追问策略[J].英语画刊（高中版），2021（13）：78-79.3EE07E6A-72E9-4E71-8D43-440B8A9BD102